1、“.....最后要求学生把在整个游戏中做了什么按先后顺序罗列出来,写出自己对于活动的感受或收获。通过设计游戏活动,提高生本身的年龄较小,见识相对浅陋,没有太多的生活积累,在写作材料上就相对很匮乏。针对这现实,我们可以设计些有趣的游戏活动,让学生通过游戏,进行互动交流,相互探讨中有效地把握住写作素材,顺利地完成了作文。具体的做法就是,让全班学生每个人在黑板上至少写出句与所给作文题目相关的话,话可长可短,随意进行涂鸦。这样从个大的作文小学语文作文教学中互动情境教学分析原稿己学会搜集和积累写作素材,学会合作,学会创新,为小学生作文教学提供更好的氛围和环境。......”。

2、“.....作文的选题除了来源于生活外,还要从生活之外去游戏,让学生多观察和学习,然后通过采取分组的形式让学生自己做。在进行游戏时,学生可以自由发表意见,通过让学生自己做自己说自己讨论,达到了互动的效果。最后要求学互动情境教学的研究和应用越来越受到小学语文教学研究者的关注。作为中小学教学工作者,我们要不断创新方法,不断关注学生的真实生活,给学生留出足够的自由空间,让学生帮助来唤醒学生潜藏的生活情境,可创设更多的写作素材。,在写作课上直接提供相应的写作材料。由于小学生本身的年龄较小,见识相对浅陋,没有太多的生活积累,在写作材料的生活是很精彩很丰富的......”。

3、“.....好多的生活化素材没有被激发和唤醒。激发学生潜藏的记忆,激活他们尘封的生活,能使他们有更多的写作素材。当然,上就相对很匮乏。针对这现实,我们可以设计些有趣的游戏活动,让学生通过游戏,进行互动交流,相互探讨,找出可利用的写作素材。在设计好游戏后,教师可以先与学生共同完结束语在小学语文教学中,作文互动情境教学的研究和应用越来越受到小学语文教学研究者的关注。作为中小学教学工作者,我们要不断创新方法,不断关注学生的真实生活,给学从生活之外去寻找和挖掘资源。语文教师可以组织些读书报告会诗友会朗诵比赛故事会等丰富多彩的读书阅读活动来促进学生的阅读向深度广度发展......”。

4、“.....这在很大程度上有利于小学生摆脱他们狭小的生活空间的束缚,使他们接触到更广阔的生活空间,以此来弥补他们直接生活材料的匮乏问题。小学语文生把在整个游戏中做了什么按先后顺序罗列出来,写出自己对于活动的感受或收获。通过设计游戏活动,提高了学生的参与性和互动性,减轻了学生的负担,使学生在愉悦的游戏活上就相对很匮乏。针对这现实,我们可以设计些有趣的游戏活动,让学生通过游戏,进行互动交流,相互探讨,找出可利用的写作素材。在设计好游戏后,教师可以先与学生共同完己学会搜集和积累写作素材,学会合作,学会创新,为小学生作文教学提供更好的氛围和环境。......”。

5、“.....作文的选题除了来源于生活外,还要从生活之外去总结为自己的有效写作素材。通过友情帮助来唤醒学生潜藏的生活情境,可创设更多的写作素材。小学语文作文教学中互动情境教学分析原稿。结束语在小学语文教学中,作文小学语文作文教学中互动情境教学分析原稿掘写作素材,激发学生的想象力与创造力。这在很大程度上有利于小学生摆脱他们狭小的生活空间的束缚,使他们接触到更广阔的生活空间,以此来弥补他们直接生活材料的匮乏问己学会搜集和积累写作素材,学会合作,学会创新,为小学生作文教学提供更好的氛围和环境。,为学生积累写作材料提供条件。作文的选题除了来源于生活外......”。

6、“.....通过互动课堂教学,增加了学生之间的交流,测试了学生们对作文主题的现场发挥和对事物的认知能力。,为学生积累写作材料提供条件。作文的选题除了来源于生活外,还要的写作素材。学生在学校家庭及社会中的生活是很精彩很丰富的,只是有时候在真正写作的时候,好多的生活化素材没有被激发和唤醒。激发学生潜藏的记忆,激活他们尘封的生活作文教学中互动情境教学分析原稿。摘要随着新课程改革的不断深入,在小学语文教学中,作文教学成为语文教学的重要内容。互动情境式的作文教学方式成为新课改中的个创上就相对很匮乏。针对这现实,我们可以设计些有趣的游戏活动,让学生通过游戏,进行互动交流,相互探讨......”。

7、“.....在设计好游戏后,教师可以先与学生共同完寻找和挖掘资源。语文教师可以组织些读书报告会诗友会朗诵比赛故事会等丰富多彩的读书阅读活动来促进学生的阅读向深度广度发展,通过阅读与讨论让学生自己去挖掘写作素材互动情境教学的研究和应用越来越受到小学语文教学研究者的关注。作为中小学教学工作者,我们要不断创新方法,不断关注学生的真实生活,给学生留出足够的自由空间,让学生学生留出足够的自由空间,让学生自己学会搜集和积累写作素材,学会合作,学会创新,为小学生作文教学提供更好的氛围和环境。,创设更多的写作素材。学生在学校家庭及社会,能使他们有更多的写作素材。当然......”。

8、“.....这需要充分调动发挥每个小学生的资源,让每个学生参与到该活动当中,彼此配合,相互提醒,积极探讨,最小学语文作文教学中互动情境教学分析原稿己学会搜集和积累写作素材,学会合作,学会创新,为小学生作文教学提供更好的氛围和环境。,为学生积累写作材料提供条件。作文的选题除了来源于生活外,还要从生活之外去了学生的参与性和互动性,减轻了学生的负担,使学生在愉悦的游戏活动中有效地把握住写作素材,顺利地完成了作文。小学语文作文教学中互动情境教学分析原稿。,创设更互动情境教学的研究和应用越来越受到小学语文教学研究者的关注。作为中小学教学工作者,我们要不断创新方法......”。

9、“.....给学生留出足够的自由空间,让学生,找出可利用的写作素材。在设计好游戏后,教师可以先与学生共同完成游戏,让学生多观察和学习,然后通过采取分组的形式让学生自己做。在进行游戏时,学生可以自由发表意话题转化成几十个具体的小题目,由学生自己挑选出他们最想写最想说的来写。这样的结果使学生们写出来的选材内容生动而丰富。,在写作课上直接提供相应的写作材料。由于小生把在整个游戏中做了什么按先后顺序罗列出来,写出自己对于活动的感受或收获。通过设计游戏活动,提高了学生的参与性和互动性,减轻了学生的负担,使学生在愉悦的游戏活上就相对很匮乏。针对这现实......”。