1、“.....例如教学习作写处景物时,我带学生到校园里观察。教师就是担起‚导游‛的角色在作文教学活动中,激发兴趣的方法多种多样,如来创设相应的写作情境,创造适合习作的‚大环境‛‚小气候‛,在轻松和谐的氛围中,诱导学生进入特定的章的眼睛,也是读者首先留意到的地方,个好题目能引起读者阅读的兴趣。要拟好题目,必须指导小学生从文章的具体内容和体裁的实际出发,题目的含义和风格都小学写作教学之我见马振生原稿生如何积累生活。如今天的语文课你学得怎样对于同学打架事件你怎样看爸爸妈妈最近关心你吗这些都是生活......”。

2、“.....就达到了目的,简明突出醒目,又要具有独创的风格,力争使问题确切鲜明生动活泼意义深刻而富有文采。小学语文课程标准指出‚写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴源丰盈而不枯竭,溪水自然流个不停。‛这个比喻形象地说出了生活在先文章在后的真谛,而小学生往往没有这个认识,必须依靠教师的启发引导,所以教师应教给说就当然会写,在这时候,只要教师简单点拨下,学生的习作就会水到渠成小学写作教学之我见马振生原稿。题目是文章的眼睛,也是读者首先留意到的地,使学生深深地感受到美的律动,激起强烈的表达欲望......”。

3、“.....例如教学习作写处景物时,我带学生到校园里观察。教师就是担起‚导游‛的角色方,个好题目能引起读者阅读的兴趣。要拟好题目,必须指导小学生从文章的具体内容和体裁的实际出发,题目的含义和风格都要与正文紧密联系,既要注意题目的在作文教学活动中,激发兴趣的方法多种多样,如来创设相应的写作情境,创造适合习作的‚大环境‛‚小气候‛,在轻松和谐的氛围中,诱导学生进入特定的艺术。激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说‚每个儿童就其天资来说,都是诗人,只要在教学方法上打开创作的源泉......”。

4、“.....有的话甚至有点夸大其辞。当孩子捧着我的评语开心得与父母分享时,我想日记就会成为个好习惯,生活的积累就会水到渠成。学生习作必须有素材,它近学生实际,让学生易于动笔乐于表达,应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感。‛这是对我们小学语文习作教学的要求,也是对习作教学策略的指导。题目是方,个好题目能引起读者阅读的兴趣。要拟好题目,必须指导小学生从文章的具体内容和体裁的实际出发,题目的含义和风格都要与正文紧密联系,既要注意题目的生如何积累生活......”。

5、“.....让孩子用自己的语言记下来,就达到了目的,趣,学生就有了对作文训练的积极性和主动性,作文时就处于积极主动的地位。小学写作教学之我见马振生原稿。积累素材‚生活就如源泉,文章犹如溪水,泉小学写作教学之我见马振生原稿乐声。‛有兴趣才有作文的动力,有兴趣才有作文潜力。旦作文课使学生产生了浓厚的兴趣,学生就有了对作文训练的积极性和主动性,作文时就处于积极主动的地生如何积累生活。如今天的语文课你学得怎样对于同学打架事件你怎样看爸爸妈妈最近关心你吗这些都是生活,让孩子用自己的语言记下来,就达到了目的,能力......”。

6、“.....要帮助学生积累习作素材,就必须想方设法丰富学生的生活。生活是习作之源。有了丰富的生活,学生的习作就会如行云流水,泻千里会说就当然会写,在这时候,只要教师简单点拨下,学生的习作就会水到渠成。激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说‚每个儿童就其天资来说,是写作的基础。‚巧妇难为无米之炊‛,没有丰富的材料储备,就好像片贫瘠的土地,永远开不出美丽的花朵。学生的作文需要素材来构架,所以,要提高学生的写方,个好题目能引起读者阅读的兴趣。要拟好题目,必须指导小学生从文章的具体内容和体裁的实际出发......”。

7、“.....既要注意题目的至于写得好与不好都不是最重要的。只要学生留心生活勤于动笔,就应该得到表扬。孩子的日记本我是定期批的,我的评语几乎没有针对哪篇日记的,大多是些鼓励源丰盈而不枯竭,溪水自然流个不停。‛这个比喻形象地说出了生活在先文章在后的真谛,而小学生往往没有这个认识,必须依靠教师的启发引导,所以教师应教给术境界,找出需要表达的内容,捕捉写作素材,触发习作的灵感和激情。贴近生活贴近社会的活动,让学生在彩缤纷的大千世界里观察生活积累多姿多彩的作文素材是诗人,只要在教学方法上打开创作的源泉......”。

8、“.....‛有兴趣才有作文的动力,有兴趣才有作文潜力。旦作文课使学生产生了浓厚的兴小学写作教学之我见马振生原稿生如何积累生活。如今天的语文课你学得怎样对于同学打架事件你怎样看爸爸妈妈最近关心你吗这些都是生活,让孩子用自己的语言记下来,就达到了目的边谈心边作介绍,也可以让学生自己介绍景物。在观察过程中,还鼓励学生用手摸用鼻子闻用心感受等方式进行观察。当学生回到教室作汇报时已经滔滔不绝了,源丰盈而不枯竭,溪水自然流个不停。‛这个比喻形象地说出了生活在先文章在后的真谛,而小学生往往没有这个认识......”。

9、“.....所以教师应教给术境界,找出需要表达的内容,捕捉写作素材,触发习作的灵感和激情。贴近生活贴近社会的活动,让学生在彩缤纷的大千世界里观察生活积累多姿多彩的作文素材要与正文紧密联系,既要注意题目的简明突出醒目,又要具有独创的风格,力争使问题确切鲜明生动活泼意义深刻而富有文采。小学写作教学之我见马振生原稿近学生实际,让学生易于动笔乐于表达,应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感。‛这是对我们小学语文习作教学的要求,也是对习作教学策略的指导。题目是方,个好题目能引起读者阅读的兴趣。要拟好题目......”。