1、“.....从而艺术得到苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神,也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。再如徐悲鸿的骏图,画面中绝非单单表现了匹马,而主要讴歌了那种勇往直前战斗不息的大无畏精神。通过中国历代美术作品简介和欣赏,让学生基本了。小学美术欣赏课教学初探原稿。在实际的教学工作中,大多数学生对所欣赏的作品提不起欣赏的激情,认为欣赏的作品是大画家画的,对范作有距离感,这就需要教师在备课时对症下药,贴近学生实际,补充些充满童趣的,具有强烈时代感的来美好生活的憧憬。再如徐悲鸿的骏图,画面中绝非单单表现了匹马,而主要讴歌了那种勇往直前战斗不息的大无畏精神。小学生比较单纯真诚,能随感而发地表达自己的情感,并且想象力与创造力特别丰富,对画画非常喜欢。教师可以用设问小故小学美术欣赏课教学初探原稿生的乐学精神,进行创造性的欣赏,让学生学到欣赏的方法,提高欣赏能力......”。

2、“.....年月,第期。小学美术课程标准解读年版欣赏教学与工艺绘画的教学不是孤立的,而是互相作用的。如教学民间绘画和工艺品欣赏时欣赏的作品提不起欣赏的激情,认为欣赏的作品是大画家画的,对范作有距离感,这就需要教师在备课时对症下药,贴近学生实际,补充些充满童趣的,具有强烈时代感的范画,利用多媒体展示给学生欣赏,使学生感到有吸引力新鲜感,激发欣赏的更深。这时的布白,使学生有了品味的时间与空间,收到了意想不到的效果,欣赏中的艺术氛围会变得更浓。所以,在美术欣赏教学中,必须要改革传统教育的诸多误区,给学生欣赏的阵地和空间,加强学生学的成分,营造良好的课堂氛围,调动学代美术作品简介和欣赏,让学生基本了解我国历史上些有代表性的美术作品的情况,使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有个初步的认识,引导学生去理解领会和感受艺术的美,增强民族自豪感,激发爱国情感。如欣赏秦始皇兵马俑......”。

3、“.....再请学生谈体会,他们的体会会很多,并且感受更深。这时的布白,使学生有了品味的时间与空间,收到了意想不到的效果,欣赏中的艺术氛围会变得更浓。所以,在美术欣赏教学中,必须要改革传统教育的诸多误感受祖国艺术文化的瑰丽,激发爱国主义情感。在欣赏优秀儿童作品时,这些作品天真浪漫,富有儿童情趣,是儿童心理世界的反映,这类内容学生觉得亲切,容易产生共鸣。小学美术欣赏课教学初探原稿。在实际的教学工作中,大多数学生对创设自由生动活泼的学习空间,使学生自主发展美术欣赏课教学中,教师要不失时机巧妙设疑置疑,创设问题情景,为学生创设自由生动活泼的学习空间,给学生留点回味思考的时间,让学生进行交流,成为学习者欣赏者,让美内化,从而艺术得到试着画画,做做,既有助于对作品的理解,又培养学生的创造精神。在教学民间竹编工艺欣赏时,首先展示许多竹编工艺品,当学生被工艺品所吸引时......”。

4、“.....讲解竹编的制作过程。此时的学生,早已拿起老师为他们准备们准备的篾片等材料,不由自主地动手编了起来。看着孩子们的欢喜劲儿,仿佛是什么伟大的创作。然后教师引导学生把图片上的实物和欣赏的作品进行比较,做出评价,让学生兴趣盎然地欣赏竹编工艺。这样,学生的创造性思维火花就在欣赏创作兴趣。例如欣赏课雕塑艰苦岁月,表现的是长征中位红军小鬼依偎在老红军身旁,被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些,作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神,也表现出了红军战士对未感受祖国艺术文化的瑰丽,激发爱国主义情感。在欣赏优秀儿童作品时,这些作品天真浪漫,富有儿童情趣,是儿童心理世界的反映,这类内容学生觉得亲切,容易产生共鸣。小学美术欣赏课教学初探原稿。在实际的教学工作中,大多数学生对生的乐学精神,进行创造性的欣赏,让学生学到欣赏的方法,提高欣赏能力......”。

5、“.....年月,第期。小学美术课程标准解读年版欣赏教学与工艺绘画的教学不是孤立的,而是互相作用的。如教学民间绘画和工艺品欣赏时明上河图局部,又听老师介绍了整幅图的全景。此时,给点时间,请同学们闭上眼睛,让这幅局部的清明上河图逐渐展开,慢慢地让自己也走进去,融入其中,同时播放曲高山流水古典音乐营造种气氛。再请学生谈体会,他们的体会会很多,并且感小学美术欣赏课教学初探原稿的篾片等材料,不由自主地动手编了起来。看着孩子们的欢喜劲儿,仿佛是什么伟大的创作。然后教师引导学生把图片上的实物和欣赏的作品进行比较,做出评价,让学生兴趣盎然地欣赏竹编工艺。这样,学生的创造性思维火花就在欣赏创作中迸发生的乐学精神,进行创造性的欣赏,让学生学到欣赏的方法,提高欣赏能力。参考文献中国美术教育美术教育,年月,第期。小学美术课程标准解读年版欣赏教学与工艺绘画的教学不是孤立的,而是互相作用的......”。

6、“.....因此在美术教学中,要注意提高欣赏教学的地位,让学生在欣赏中升华出各种能力,懂得了各种道理,培养和发展创造性思维与想象能力。欣赏教学与工艺绘画的教学不是孤立的,而是互相作用的。如教学民间绘画和工艺品欣赏时,让学情感。在欣赏优秀儿童作品时,这些作品天真浪漫,富有儿童情趣,是儿童心理世界的反映,这类内容学生觉得亲切,容易产生共鸣。小学美术欣赏课教学初探原稿。创设自由生动活泼的学习空间,使学生自主发展美术欣赏课教学中,教师要不中迸发了。关键词小学美术欣赏课初探美术欣赏教育是提高学生审美水平的重要环,欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式,它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。小学美术欣赏课在美术教学中占用的课时虽然最少,但教与学的矛盾却常常感受祖国艺术文化的瑰丽,激发爱国主义情感。在欣赏优秀儿童作品时,这些作品天真浪漫,富有儿童情趣......”。

7、“.....这类内容学生觉得亲切,容易产生共鸣。小学美术欣赏课教学初探原稿。在实际的教学工作中,大多数学生对,让学生试着画画,做做,既有助于对作品的理解,又培养学生的创造精神。在教学民间竹编工艺欣赏时,首先展示许多竹编工艺品,当学生被工艺品所吸引时,紧接着播放介绍竹编工艺的录像,讲解竹编的制作过程。此时的学生,早已拿起老师为更深。这时的布白,使学生有了品味的时间与空间,收到了意想不到的效果,欣赏中的艺术氛围会变得更浓。所以,在美术欣赏教学中,必须要改革传统教育的诸多误区,给学生欣赏的阵地和空间,加强学生学的成分,营造良好的课堂氛围,调动学到共鸣,所有的切得到了升华。如在教学第册中国画欣赏时,师生共同讨论了清明上河图局部,又听老师介绍了整幅图的全景。此时,给点时间,请同学们闭上眼睛,让这幅局部的清明上河图逐渐展开,慢慢地让自己也走进去,融入其中,同时播放失时机巧妙设疑置疑,创设问题情景......”。

8、“.....给学生留点回味思考的时间,让学生进行交流,成为学习者欣赏者,让美内化,从而艺术得到共鸣,所有的切得到了升华。如在教学第册中国画欣赏时,师生共同讨论了清小学美术欣赏课教学初探原稿生的乐学精神,进行创造性的欣赏,让学生学到欣赏的方法,提高欣赏能力。参考文献中国美术教育美术教育,年月,第期。小学美术课程标准解读年版欣赏教学与工艺绘画的教学不是孤立的,而是互相作用的。如教学民间绘画和工艺品欣赏时解我国历史上些有代表性的美术作品的情况,使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有个初步的认识,引导学生去理解领会和感受艺术的美,增强民族自豪感,激发爱国情感。如欣赏秦始皇兵马俑,从中感受祖国艺术文化的瑰丽,激发爱国主更深。这时的布白,使学生有了品味的时间与空间,收到了意想不到的效果,欣赏中的艺术氛围会变得更浓。所以,在美术欣赏教学中......”。

9、“.....加强学生学的成分,营造良好的课堂氛围,调动学范画,利用多媒体展示给学生欣赏,使学生感到有吸引力新鲜感,激发欣赏的兴趣。例如欣赏课雕塑艰苦岁月,表现的是长征中位红军小鬼依偎在老红军身旁,被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些,作品还歌颂了红军战士在小品展示教具来激发学生兴趣的好方法。如在年级纸版画欣赏中,首先问你知道纸版画有什么作用学生会猜出很多有童趣的答案。这时,教师组织学生欣赏,学生就会很投入,直到找到自己认为正确的答案为止,这就是设问激起了学生欣赏的欲望兴趣。例如欣赏课雕塑艰苦岁月,表现的是长征中位红军小鬼依偎在老红军身旁,被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些,作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神,也表现出了红军战士对未感受祖国艺术文化的瑰丽,激发爱国主义情感。在欣赏优秀儿童作品时......”。