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7、“.....教师在课堂上请学生在阅读征,将教学目标设立为了解童话体裁,粗略了解童话的阅读方式,激发学生对于童话阅读的兴趣,享受阅读带来的快乐,提升学生的文化修养。小学低段童童的想象力,培养儿童的阅读习惯。在部编版小学低年级教材中,童话类课文占据了教材的分之,由此可见童话的重要性。但是,许多教师在进行童话教学小学低年级的学生非常好动,思维方式也主要是形象思维,为了能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,教师可以利用多媒体来播放相关的动画或者的兴趣。小学低年级的学生非常好动......”。

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9、“.....但是,许多教师在进行童话教学的。教师在课堂上请学生在阅读全文后用自己的话讲出来,然后提示学生采用先接着然后最后这样的语句来谈谈蝌蚪的成长经历,在学生完成这步之后,请效化的童话阅读,以此促进他们语文核心素养的提升。例如,位教师在进行小蝌蚪找妈妈这课的教学时,教师观察到这个课文十分有童趣味,作者非常巧妙的讲出来,培养学生的语言能力。摘要在部编版低段语文教材中,童话类课文占据着很大的比重。小学生对于童话类课文是十分喜欢的,在童话类课文的教故事当中,通过阅读故事学生能够学习到许多的科学知识......”。