1、“.....认识程度也不是整齐划的。新的课程标准指出人人获得必需的数学,不同的人学习情况等形式来完成练习,达到了事半功倍的效果。此外我还采用了小老师的形式,结合小学高年级的学生善于表达和争强好胜的特点,让学生走上讲台为大家讲题。这样来使学同的学生设计难易程度不同的层次练习,对基础较差的学生只进行基本练习,对基础较好学有余力的学生增加些难度较大的练习,如教材中的思考题题多解等,使后进生拾级而上优拓展练习功能，提高练习实效原稿那样督促学生练习,学生也有兴趣参与到这些数学问题的探索与解决中,学习的积极性能得到充分的调动。在练习形式上......”。

2、“.....如按优中和后进生分组学习功能,提高练习实效原稿。练习要富有弹性,以促进每个学生的发展学生的个体发展存在着定的差异,认识程度也不是整齐划的。新的课程标准指出人人获得必需的数学,不活有紧密联系的练习题,把学生进步引入到游戏活动中,使全体学生在兴趣盎然的状态下参与视算听算等竞赛,这样容易引起学生的情感共鸣,他们更容易接受,就不用老师像督军,他们更容易接受,就不用老师像督军那样督促学生练习,学生也有兴趣参与到这些数学问题的探索与解决中,学习的积极性能得到充分的调动。在练习形式上,可让学生选择自己生对周围环境中与数学有关的事物具有好奇心......”。

3、“.....体验到数学与日常生活的密切联系,认识到许多实际问题可以借助数学方式来解决。为此,设计欢的方式,如按优中和后进生分组学习,按学习程度相近的分组学习等等,让他们组合在起,完成练习任务。在练习中,优生得到了发展,后进生也得到了及时的辅导和帮助拓展练总之,在练习课上应该给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,让学生自主探索展示个性,唤起他们开放的心态,从而让课堂真正活起来,让学生真正动起来,让创新的天地况的主要途径。高质量的课堂教学必须有高效的练习作基础,但是传统的作业练习针对性不强,总是千篇律,缺乏趣味性,练习效果不佳,反而加重了学生的课业负担......”。

4、“.....提高练习实效原稿。总之,在练习课上应该给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,让学生自主探索展示个性,唤起他们开放的心态,从而让课堂真正活起来,的人在数学上得到不同的发展。因此,练习要从实际出发,因材施教,根据学生的个体差异,在练习量练习内容等方面进行弹性处理,使每个学生得到发展。例如,在练习中针对不欢的方式,如按优中和后进生分组学习,按学习程度相近的分组学习等等,让他们组合在起,完成练习任务。在练习中,优生得到了发展,后进生也得到了及时的辅导和帮助拓展练那样督促学生练习,学生也有兴趣参与到这些数学问题的探索与解决中,学习的积极性能得到充分的调动......”。

5、“.....可让学生选择自己喜欢的方式,如按优中和后进生分组学好奇心,能够主动参与教师组织的教学活动,体验到数学与日常生活的密切联系,认识到许多实际问题可以借助数学方式来解决。为此,设计买水果买球摘苹果捉虫子租车等与现实拓展练习功能，提高练习实效原稿生的身心健康。因此随着创新教育的全面推进教学模式的不断改革,数学练习及练习的功能要重新进行整合定位,进步创新练习的策略,提高练习实效,适应新理念下学生发展的需那样督促学生练习,学生也有兴趣参与到这些数学问题的探索与解决中,学习的积极性能得到充分的调动。在练习形式上,可让学生选择自己喜欢的方式......”。

6、“.....是学生学习过程中不可或缺的重要环节,是掌握知识形成能力发展智力的重要手段是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效方法,是教师了解学生知识掌握情生设计难易程度不同的层次练习,对基础较差的学生只进行基本练习,对基础较好学有余力的学生增加些难度较大的练习,如教材中的思考题题多解等,使后进生拾级而上优秀生得让学生真正动起来,让创新的天地无限宽广,让创新的时机无处不存,使学生真正成为学习的主人,拥有片属于他们自己的天空。关键词小学数学练习课拓展提高练习是数学教学的欢的方式,如按优中和后进生分组学习,按学习程度相近的分组学习等等,让他们组合在起,完成练习任务。在练习中......”。

7、“.....后进生也得到了及时的辅导和帮助拓展练,按学习程度相近的分组学习等等,让他们组合在起,完成练习任务。在练习中,优生得到了发展,后进生也得到了及时的辅导和帮助拓展练习功能,提高练习实效原稿。拓展活有紧密联系的练习题,把学生进步引入到游戏活动中,使全体学生在兴趣盎然的状态下参与视算听算等竞赛,这样容易引起学生的情感共鸣,他们更容易接受,就不用老师像督军地无限宽广,让创新的时机无处不存,使学生真正成为学习的主人,拥有片属于他们自己的天空。练习形式多样创新,激发学生自主参与新课标明确提出人人学有价值的数学。要让更好的发展,使每位学生都能在练习中享受成功的快乐......”。

8、“.....激发学生自主参与新课标明确提出人人学有价值的数学。要让学生对周围环境中与数学有关的事物具有拓展练习功能，提高练习实效原稿那样督促学生练习,学生也有兴趣参与到这些数学问题的探索与解决中,学习的积极性能得到充分的调动。在练习形式上,可让学生选择自己喜欢的方式,如按优中和后进生分组学在数学上得到不同的发展。因此,练习要从实际出发,因材施教,根据学生的个体差异,在练习量练习内容等方面进行弹性处理,使每个学生得到发展。例如,在练习中针对不同的活有紧密联系的练习题,把学生进步引入到游戏活动中,使全体学生在兴趣盎然的状态下参与视算听算等竞赛......”。

9、“.....他们更容易接受,就不用老师像督军生听得更为投入,他们对自己的老师所讲解的习题更感兴趣。多样化的数学练习,使学生越来越喜欢学数学,对数学产生了浓厚的兴趣,克服了许多厌烦数学的心理障碍拓展练习功生得到更好的发展,使每位学生都能在练习中享受成功的快乐。在课外时间,我还把学生根据居住的远近分成了几个数学兴趣小组,让他们在起进行探讨交流,采用互相讲题互相考的人在数学上得到不同的发展。因此,练习要从实际出发,因材施教,根据学生的个体差异,在练习量练习内容等方面进行弹性处理,使每个学生得到发展。例如,在练习中针对不欢的方式,如按优中和后进生分组学习......”。