1、“.....通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知社会情感等方面的多维人格,在培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要的作用,日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推广这种教学方法,任重道远。推行行为导向教学法,提高课堂教学效果原稿。新的职业教育理念,要求教师转变角色,更多地以主持人或引导人的身份引导学生学习,多进行咨询指导式教学,使课堂轻松愉快充满民主,对学生要倾注感情,把自己,充分调动学生参与学习的积极性。,提升教学质量。行动导向教学法的评价体系比较丰富,如小组自评小组互评,教师考评。在教学中,考评是贯穿在整个课堂设计之中,每个任务都有考评,都有加减分,最后的成绩为本节课的成绩。所以,这种评推行行为导向教学法，提高课堂教学效果原稿开展场景教学。有计划地组织学生赴工作场景进行专业技能指导,让学生进行实际操作......”。

2、“.....使教学内容具体化,拓宽学生的知识面,提高学生的动手能力。运用模拟教学。利用仿真软件生的自信心和成就感,从而激发敬业精神。实施岗位教学。在专业课程教学中采用岗位教学,按照企业工位定岗定员,让学生提前了解岗位适应岗位选择岗位,从而提高对专多能的学习兴趣,抓住就业机会。,提高学生学习兴趣。要明确行为导向教学学生写好案例报告教师设计评价表册与测试题目等个步骤进行分析论证,运用典型案例教学将学生带入特定事件的现场,深入角色分析案例,引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力,使案例教学法在全校各专业得到广泛使用广泛使用。开展场景教学。有计划地组织学生赴工作场景进行专业技能指导,让学生进行实际操作,培养学生的岗位实际运用能力供专业教师带领学生进行场景教学,使教学内容具体化,拓宽学生的知识面,提高学生的动手能力。运用模拟教学......”。

3、“.....利用案例教学。要求各专业教师根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点,从选择教学内容确定教学目标选择教学案例分析教学案例等做好课前准备教师从设计好案例的呈现方法强调呈现案例时的注意问题师生共同讨论仿真软件为学生提供近似真实的实训学习环境,采用模拟教学,让学生先学习理论知识再到计算机上进行仿真学习实训,进行多次训练设计过关后,才进行实际操作。通过模拟教学,让学生充分地将理论与实践相结合,增强对专业技术的认识,增强学,学习多以小组进行,充分发挥学习者的创造性思维空间和实践空间。,突出专业技能培养。学生的综合职业能力必须依靠每次教学来培养,围绕选定的工作任务,以学生为主体,采用适当的教学方法,做好教学过程设计,以实现技能知识体化教学做有效的。教师评价体系最好能够比较公开公平公正,而且能够全面地考核学生,除了知识点,技能和综合素质也应该列在考核项目中。总之......”。

4、“.....强调学生的参与和自主学习,强调理论和实践的体化教学。我校要全面推广这种教和成就感,从而激发敬业精神。实施岗位教学。在专业课程教学中采用岗位教学,按照企业工位定岗定员,让学生提前了解岗位适应岗位选择岗位,从而提高对专多能的学习兴趣,抓住就业机会。,提高学生学习兴趣。要明确行为导向教学法的培养目法的培养目标,以能力为本位,以学生的发展为本,以提高学生的专业能力及综合职业能力为基准,从行为导向教学法入手,构建以模块为基础项目为主体任务为引领小组合作为形式的专业教学模式,使学生体会到创意合作展示竞争带来的乐趣和成就仿真软件为学生提供近似真实的实训学习环境,采用模拟教学,让学生先学习理论知识再到计算机上进行仿真学习实训,进行多次训练设计过关后,才进行实际操作。通过模拟教学,让学生充分地将理论与实践相结合,增强对专业技术的认识,增强学开展场景教学。有计划地组织学生赴工作场景进行专业技能指导......”。

5、“.....培养学生的岗位实际运用能力供专业教师带领学生进行场景教学,使教学内容具体化,拓宽学生的知识面,提高学生的动手能力。运用模拟教学。利用仿真软件。利用案例教学。要求各专业教师根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点,从选择教学内容确定教学目标选择教学案例分析教学案例等做好课前准备教师从设计好案例的呈现方法强调呈现案例时的注意问题师生共同讨论案例,指导推行行为导向教学法，提高课堂教学效果原稿学方法,任重道远。推行行为导向教学法,提高课堂教学效果原稿。,学习多以小组进行,充分发挥学习者的创造性思维空间和实践空间。,强调合作和交流。咨询者和指导者。推行行为导向教学法,提高课堂教学效果原稿。,强调合作和交开展场景教学。有计划地组织学生赴工作场景进行专业技能指导,让学生进行实际操作,培养学生的岗位实际运用能力供专业教师带领学生进行场景教学,使教学内容具体化,拓宽学生的知识面......”。

6、“.....运用模拟教学。利用仿真软件动学生参与学习的积极性。,提升教学质量。行动导向教学法的评价体系比较丰富,如小组自评小组互评,教师考评。在教学中,考评是贯穿在整个课堂设计之中,每个任务都有考评,都有加减分,最后的成绩为本节课的成绩。所以,这种评价也是较生多讲优点少讲不足多鼓励少批评,培养学生独立工作的能力。,突出专业技能培养。学生的综合职业能力必须依靠每次教学来培养,围绕选定的工作任务,以学生为主体,采用适当的教学方法,做好教学过程设计,以实现技能知识体化教学做体化,标,以能力为本位,以学生的发展为本,以提高学生的专业能力及综合职业能力为基准,从行为导向教学法入手,构建以模块为基础项目为主体任务为引领小组合作为形式的专业教学模式,使学生体会到创意合作展示竞争带来的乐趣和成就感,充分调仿真软件为学生提供近似真实的实训学习环境,采用模拟教学......”。

7、“.....进行多次训练设计过关后,才进行实际操作。通过模拟教学,让学生充分地将理论与实践相结合,增强对专业技术的认识,增强学为学生提供近似真实的实训学习环境,采用模拟教学,让学生先学习理论知识再到计算机上进行仿真学习实训,进行多次训练设计过关后,才进行实际操作。通过模拟教学,让学生充分地将理论与实践相结合,增强对专业技术的认识,增强学生的自信学生写好案例报告教师设计评价表册与测试题目等个步骤进行分析论证,运用典型案例教学将学生带入特定事件的现场,深入角色分析案例,引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力,使案例教学法在全校各专业得到广泛使用做体化,将专业能力方法能力个人能力集成于实训过程之中。设计项目教学。以工作任务为课程设置与内容选择的参照点,以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式,学生通过完成工作任务或具体项目的过程来学习相关知识......”。

8、“.....设计项目教学。以工作任务为课程设置与内容选择的参照点,以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式,学生通过完成工作任务或具体项目的过程来学习相关知识,学与做融为体推行行为导向教学法，提高课堂教学效果原稿开展场景教学。有计划地组织学生赴工作场景进行专业技能指导,让学生进行实际操作,培养学生的岗位实际运用能力供专业教师带领学生进行场景教学,使教学内容具体化,拓宽学生的知识面,提高学生的动手能力。运用模拟教学。利用仿真软件。新的职业教育理念,要求教师转变角色,更多地以主持人或引导人的身份引导学生学习,多进行咨询指导式教学,使课堂轻松愉快充满民主,对学生要倾注感情,把自己的脑心手展示给学生。老师要控制好教学过程而不是教学内容,当好助手,对学学生写好案例报告教师设计评价表册与测试题目等个步骤进行分析论证,运用典型案例教学将学生带入特定事件的现场......”。

9、“.....引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力,使案例教学法在全校各专业得到广泛使用的脑心手展示给学生。老师要控制好教学过程而不是教学内容,当好助手,对学生多讲优点少讲不足多鼓励少批评,培养学生独立工作的能力。关键词行为导向教学法中职教学行为导向教学法是十世纪十年代世界职业教育教学理论中出现的新思潮。它价也是较为有效的。教师评价体系最好能够比较公开公平公正,而且能够全面地考核学生,除了知识点,技能和综合素质也应该列在考核项目中。总之,行动导向教学法强调实践,强调学生的参与和自主学习,强调理论和实践的体化教学。我校要全面法的培养目标,以能力为本位,以学生的发展为本,以提高学生的专业能力及综合职业能力为基准,从行为导向教学法入手,构建以模块为基础项目为主体任务为引领小组合作为形式的专业教学模式......”。