1、“.....再由支流分成许多小河。‛有的说‚远远望去,满树的枫叶像团团熊熊的烈火。‛还有的说‚我看着它,就想起唐代杜牧的诗停车坐爱枫林晚,霜叶红于月花。‛同学们话如泉涌,个比个形学生按顺序进行观察,由整体到局部,为了能让学生观察清楚,抓住各部分的特点,我利用投影将各部分层层放大,使学生做到了有顺序有重点地观察。顿时,课堂气氛活跃了,学生的思维被激发了。位学生写道‚象,在儿童的眼前呈现出美丽鲜艳生动形象的画面,显得特别丰富。想象参与了观察,就强化了主观感受性。教学时,合理运用‚形声色‛的多媒体教学手段,化静为动,化无声为有声,能够充分调动学生的各种感巧用多媒体优化语文教学原稿能够充分调动学生的各种感观,有效地诱发学生的想象力因子,开拓思维,培养学生的想象力......”。

2、“.....使人类社会进入了信息化时代,多媒体技术的应用,已成为教育现代化的个重要标志。多媒体以们人的手掌。‛有的说‚我觉得它的叶脉像条河分了许多支流,再由支流分成许多小河。‛有的说‚远远望去,满树的枫叶像团团熊熊的烈火。‛还有的说‚我看着它,就想起唐代杜牧的诗停车坐爱枫林晚,霜叶红察的客体便会带着主观的想象,在儿童的眼前呈现出美丽鲜艳生动形象的画面,显得特别丰富。想象参与了观察,就强化了主观感受性。教学时,合理运用‚形声色‛的多媒体教学手段,化静为动,化无声为有声,叶片形态各异,各有各的特色。我引导学生按顺序进行观察,由整体到局部,为了能让学生观察清楚,抓住各部分的特点,我利用投影将各部分层层放大,使学生做到了有顺序有重点地观察。顿时,课堂气氛活跃了我又不知道怎么用语言去解释......”。

3、“.....我灵机动,做了个小课件,设计了‚只牛和群牛‛‚只蝴蝶和群蝴蝶‛‚个西瓜和堆西瓜‛‚棵青菜和堆青菜‛等画面,让学生看图直观感知‚群‛是指数量多聚在起的意思学生的思维被激发了。位学生写道‚柳树的叶子形似小银鱼,那柳条又像波浪,微风中就像无数小银鱼在绿色的波浪中浮上浮下地游动着。‛也许是枫树的叶子特别引人注意,学生们纷纷议论着有的说‚它像极了生动有趣,化抽象为具体在小学低年级阶段,由于学生年龄小,知识面不广,抽象思维才刚刚开始发展,在课堂上,如果教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解,学生就会觉得难以理解。这时,教师就需要运用多教学收到事半功倍的效果。活跃思维,启发想象能力知识是无限的,而想象力是知识进化的源泉。通过想象活动的展开,观察的客体便会带着主观的想象......”。

4、“.....显得特别丰新型教学模式,为学生获取知识开辟了更宽的道路。实践证明,科学合理地运用多媒体教学手段,可使课堂教学收到事半功倍的效果巧用多媒体优化语文教学原稿巧用多媒体优化语文教学原稿。科学技术的于月花。‛同学们话如泉涌,个比个形象,个比个精彩巧用多媒体优化语文教学原稿。活跃思维,启发想象能力知识是无限的,而想象力是知识进化的源泉。通过想象活动的展开,观察的客体便会带着主观的想,学生的思维被激发了。位学生写道‚柳树的叶子形似小银鱼,那柳条又像波浪,微风中就像无数小银鱼在绿色的波浪中浮上浮下地游动着。‛也许是枫树的叶子特别引人注意,学生们纷纷议论着有的说‚它像极了能够充分调动学生的各种感观,有效地诱发学生的想象力因子,开拓思维,培养学生的想象力......”。

5、“.....使人类社会进入了信息化时代,多媒体技术的应用,已成为教育现代化的个重要标志。多媒体以在起的意思,多指有生命的会动的物体而‚堆‛虽然也指数量多,却是紧紧地叠放在起,多指无生命的不会动的物体。活跃思维,启发想象能力知识是无限的,而想象力是知识进化的源泉。通过想象活动的展开,巧用多媒体优化语文教学原稿富。想象参与了观察,就强化了主观感受性。教学时,合理运用‚形声色‛的多媒体教学手段,化静为动,化无声为有声,能够充分调动学生的各种感观,有效地诱发学生的想象力因子,开拓思维,培养学生的想象能够充分调动学生的各种感观,有效地诱发学生的想象力因子,开拓思维,培养学生的想象力。科学技术的飞速发展,使人类社会进入了信息化时代,多媒体技术的应用,已成为教育现代化的个重要标志......”。

6、“.....并逐步打破了‚支粉笔块黑板张嘴巴众人听‛这种以教师灌输为主的传统教学法,构建起了新型教学模式,为学生获取知识开辟了更宽的道路。实践证明,科学合理地运用多媒体教学手段,可使课师就需要运用多媒体,把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面,活跃学生的思维,激发学生的学习热情,在直观形象中获取知识。如我在实习时,曾教过低年级的教学识字,发现大部分学生对于‚群‛‚堆‛的理解飞速发展,使人类社会进入了信息化时代,多媒体技术的应用,已成为教育现代化的个重要标志。多媒体以其鲜明的教学特点丰富多彩的教学内容形象生动的教学情境,迅速得到了人们的青睐,从根本上改变了我们,学生的思维被激发了。位学生写道‚柳树的叶子形似小银鱼,那柳条又像波浪......”。

7、“.....‛也许是枫树的叶子特别引人注意,学生们纷纷议论着有的说‚它像极了其鲜明的教学特点丰富多彩的教学内容形象生动的教学情境,迅速得到了人们的青睐,从根本上改变了我们以往的教学观念,并逐步打破了‚支粉笔块黑板张嘴巴众人听‛这种以教师灌输为主的传统教学法,构建起察的客体便会带着主观的想象,在儿童的眼前呈现出美丽鲜艳生动形象的画面,显得特别丰富。想象参与了观察,就强化了主观感受性。教学时,合理运用‚形声色‛的多媒体教学手段,化静为动,化无声为有声,多媒体,把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面,活跃学生的思维,激发学生的学习热情,在直观形象中获取知识。如我在实习时,曾教过低年级的教学识字,发现大部分学生对于‚群‛‚堆‛的理解比较模糊,可比较模糊,可我又不知道怎么用语言去解释......”。

8、“.....我灵机动,做了个小课件,设计了‚只牛和群牛‛‚只蝴蝶和群蝴蝶‛‚个西瓜和堆西瓜‛‚棵青菜和堆青菜‛等画面,让学生看图直观感知‚群‛是指数量多聚巧用多媒体优化语文教学原稿能够充分调动学生的各种感观,有效地诱发学生的想象力因子,开拓思维,培养学生的想象力。科学技术的飞速发展,使人类社会进入了信息化时代,多媒体技术的应用,已成为教育现代化的个重要标志。多媒体以象,个比个精彩。生动有趣,化抽象为具体在小学低年级阶段,由于学生年龄小,知识面不广,抽象思维才刚刚开始发展,在课堂上,如果教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解,学生就会觉得难以理解。这时,察的客体便会带着主观的想象,在儿童的眼前呈现出美丽鲜艳生动形象的画面,显得特别丰富。想象参与了观察,就强化了主观感受性。教学时......”。

9、“.....化静为动,化无声为有声,柳树的叶子形似小银鱼,那柳条又像波浪,微风中就像无数小银鱼在绿色的波浪中浮上浮下地游动着。‛也许是枫树的叶子特别引人注意,学生们纷纷议论着有的说‚它像极了我们人的手掌。‛有的说‚我觉得它的,有效地诱发学生的想象力因子,开拓思维,培养学生的想象力。在秋天的树叶的作文教学中,我运用了多媒体帮助学生写作教学中,我在屏幕上出示许多植物的图片,它们的叶片形态各异,各有各的特色。我引导于月花。‛同学们话如泉涌,个比个形象,个比个精彩巧用多媒体优化语文教学原稿。活跃思维,启发想象能力知识是无限的,而想象力是知识进化的源泉。通过想象活动的展开,观察的客体便会带着主观的想,学生的思维被激发了。位学生写道‚柳树的叶子形似小银鱼......”。