1、“.....要使画面既有趣又有主题。‛周林同学经过思考,说‚画大象喷水怎么样‛我说‚有进步,可是还不够生动。强化儿童创造意识,培方法,如形象思维的联想想象及灵感思维等。联想是形象思维的重要方法之,美术作品恰恰就是形象思维的产物。所以培养学生的联想能力,不仅能使学生得到形象思维的训练,而且能提高创造,而且能提高创造思维能力。通过大胆想象,培养学生的创造性思维。想象力是智力活动富有创造性的重要条件。如果没有想象力的支持,般性思维是不可能升华为创造思维的。人的想象按目的强化儿童创造意识，培养创造思维能力原稿画面,两个小朋友在树根旁,个浇水,个施肥......”。

2、“.....整个画面别开生面,新颖神奇,充满生机,充满幻想。李玲同学想画幅探索太使画面既有趣又有主题。‛周林同学经过思考,说‚画大象喷水怎么样‛我说‚有进步,可是还不够生动。强化儿童创造意识,培养创造思维能力原稿。创造性思维是种综合性思维,它要同时对我来说极为宝贵是,教学辅导的闲隙要抓紧书画创作。正如有人问牛顿成功的原因时,他说‚我直在想想想。‛是的,我和我的学生都养成了‚想‛的习惯画面内容是棵高大的树充满贵是,教学辅导的闲隙要抓紧书画创作。正如有人问牛顿成功的原因时,他说‚我直在想想想。‛是的,我和我的学生都养成了‚想‛的习惯我在辅导周林同学创作下雨了这幅画时,就是运看谁能把它‚变‛成小动物......”。

3、“.....端捏出个细长的圆柱形和两条弧形圆柱,只大象的雏形出来了。创造意识差的学生在这种争先恐后的氛围中也不了类比联想。类比联想是指由这事物的形象联想到另事物相同或相近的形象。周林同学说要画头大象,我说‚可以,但你应该想想要描绘大象在干什么,大象要有戏。要把大象投入到生活中去,通过动手操作,培养学生的创造性思维。给低年级上课,我作范画时,不让学生看书,只让他们看黑板。我画个圆圈问学生像什么,有的说像球,有的说像太阳。接着在旁边又画个小圆圈,学生机,充满幻想。李玲同学想画幅探索太空的画,需要画些宇宙飞船航天飞机卫星等航天工具。但学生并没有见过真正的这类东西,这就需要教师对学生进行再造想象的培养......”。

4、“.....我又凭想象画出自己喜欢的飞船,启发她积极思维,终于画出了许多有新意的飞船太空人等,画面给人种奥妙感。现代化人才的培养离不开创造性思维用各种思维类型的方法,如形象思维的联想想象及灵感思维等。联想是形象思维的重要方法之,美术作品恰恰就是形象思维的产物。所以培养学生的联想能力,不仅能使学生得到形象思维的训练了类比联想。类比联想是指由这事物的形象联想到另事物相同或相近的形象。周林同学说要画头大象,我说‚可以,但你应该想想要描绘大象在干什么,大象要有戏。要把大象投入到生活中去,画面,两个小朋友在树根旁,个浇水,个施肥......”。

5、“.....整个画面别开生面,新颖神奇,充满生机,充满幻想。李玲同学想画幅探索太先恐后的氛围中也不甘示弱,在教师同学的启发下,在自己的主观努力下,疑团解开,恍然大悟,也迎头赶上了。创造性思维的训练必须有创造型学生,而创造型学生的培养必须先有创造型教师强化儿童创造意识，培养创造思维能力原稿找来了图片画册报纸等资料,并让学生回忆平时在电视电影中看过的形象默写下来。我又凭想象画出自己喜欢的飞船,启发她积极思维,终于画出了许多有新意的飞船太空人等,画面给人种奥妙画面,两个小朋友在树根旁,个浇水,个施肥。树上结满了南瓜西瓜香蕉萝卜苹果玉米白菜等各种水果蔬菜农作物。整个画面别开生面,新颖神奇,充满生机,充满幻想......”。

6、“.....画面内容是棵高大的树充满画面,两个小朋友在树根旁,个浇水,个施肥。树上结满了南瓜西瓜香蕉萝卜苹果玉米白菜等各种水果蔬菜农作物。整个画面别开生面,新颖神奇,充满边又画个小圆圈,学生观望。当我把小圆添上眼嘴,大圆添上两腿,学生全乐了,齐说‚小鸡,‛这样既交待了作画步骤,学生思维又受到了锻炼。上橡皮泥小动物课,我出了道题让学生先把橡力的培养,创造性意识是创造性思维的出发点。美术,是培养学生创造性思维能力的理想学科。在教学中,我注意运用不同的方式从不同的角度对学生进行思维训练。激发学习兴趣,培养学生的了类比联想。类比联想是指由这事物的形象联想到另事物相同或相近的形象。周林同学说要画头大象......”。

7、“.....大象要有戏。要把大象投入到生活中去,的画,需要画些宇宙飞船航天飞机卫星等航天工具。但学生并没有见过真正的这类东西,这就需要教师对学生进行再造想象的培养。于是我从学校的图书室找来了图片画册报纸等资料,并让学生同时对我来说极为宝贵是,教学辅导的闲隙要抓紧书画创作。正如有人问牛顿成功的原因时,他说‚我直在想想想。‛是的,我和我的学生都养成了‚想‛的习惯画面内容是棵高大的树充满生观望。当我把小圆添上眼嘴,大圆添上两腿,学生全乐了,齐说‚小鸡,‛这样既交待了作画步骤,学生思维又受到了锻炼。上橡皮泥小动物课,我出了道题让学生先把橡皮泥做成圆柱形,然皮泥做成圆柱形......”。

8、“.....创造意识强的学生很快地把圆柱形捏出个小圆柱形,端捏出个细长的圆柱形和两条弧形圆柱,只大象的雏形出来了。创造意识差的学生在这种强化儿童创造意识，培养创造思维能力原稿画面,两个小朋友在树根旁,个浇水,个施肥。树上结满了南瓜西瓜香蕉萝卜苹果玉米白菜等各种水果蔬菜农作物。整个画面别开生面,新颖神奇,充满生机,充满幻想。李玲同学想画幅探索太创造思维能力原稿。通过动手操作,培养学生的创造性思维。给低年级上课,我作范画时,不让学生看书,只让他们看黑板。我画个圆圈问学生像什么,有的说像球,有的说像太阳。接着在同时对我来说极为宝贵是,教学辅导的闲隙要抓紧书画创作。正如有人问牛顿成功的原因时,他说‚我直在想想想。‛是的......”。

9、“.....我在辅导周林同学创作下雨了这幅画时,就是运用了类比联想。类比联想是指由这事物的形象联想到另事物相同或相近的形象。周林同学说要画头大象,我说‚可以,但你应该想想要程度和产生方式可分为无意想象和有意想象。有意想象包括再造想象创造想象幻想几方面。强化儿童创造意识,培养创造思维能力原稿。创造性思维是种综合性思维,它要运用各种思维类型用各种思维类型的方法,如形象思维的联想想象及灵感思维等。联想是形象思维的重要方法之,美术作品恰恰就是形象思维的产物。所以培养学生的联想能力,不仅能使学生得到形象思维的训练了类比联想......”。