1、“.....古人早就有了折柳送别以表依恋与牵挂的习俗。如果赏析就此打住,也未尝不可。但是我们不应只满足于此,于是就进步提出能诱发学生发散思维的问题。有学生如此理解夕阳下湖畔的柳枝镀上了层灿柳树‛这个传统意象可以从‚昔我往矣,杨柳依依‛寻求深意。柳谐音是‚留‛,是中国文化中传统的别离意象,古人早就有了折柳送别以表依恋与牵挂的习俗。关键词课堂教学提问艺术原则提问技巧课堂提问是经常是种永无止境的艺术。作为名语文教师,就要不断地探索课堂提问的规律,掌握课堂提问的艺术,从而精心设计好各种类型的课堂提问,形成有自己特色适合学生口味的提问艺术风格,达到最佳教学效果。参考文献张浅议中学语文课堂提问艺术原稿教师应引导并补充,使之完整化学生回答凌乱的,教师要进行归纳梳理,使之条理化。总之......”。

2、“.....是启发式教学的种重要形式,是推动学生实现预期目标的重,调动学生回答问题的积极性。教师点评应以表扬鼓励为主,但也要视学生回答的情况而定。学生理解透彻回答完整的,教师不宜重复,只需适度地表扬。学生回答有疏漏的,教师应引导并补充,使之完整化学生回利于学生对问题的理解和思维能力的提高,调动学生回答问题的积极性。教师点评应以表扬鼓励为主,但也要视学生回答的情况而定。学生理解透彻回答完整的,教师不宜重复,只需适度地表扬。学生回答有疏漏的,的提问才有定的思维深度,才能从多方位培养学生的思维能力。在实际操作中,教者可以根据教材特点学生的实际水平,把大问题分解成组小问题,层层深入,环扣环地问,逐步引导学生向思维的纵深发展......”。

3、“.....在无奈地与自己的丈夫作别。此情此景,人何以堪这里,徐志摩真正的情感已不再仅仅停留在‚甜蜜的忧愁‛上了,试想,新婚而别,娇羞之后是多少的依恋与心酸,培养学应该注意提问的角度,提问题要求学生多角度求答,海阔天空,发散思维,以拓宽学生思路。学生回答问题很看重老师的评价,所以教师对于学生的回答要及时给予点评,才有利于学生对问题的理解和思维能力的提高。课堂提问既不能让学生有望而生畏之感,又不能让学生有不动脑筋就能轻易答出的懈怠。因此,课堂提问应根据教学的重点难点精心设计,同时考虑学生的年龄特点和知识水平,设计的问题要少而精,要具有针对性在提问时,教师应遵循从简到繁从易到难由浅入深由此及彼的顺序逐级深入,层层递进,不可忽难忽易忽深忽浅,这样可以大大降低学生学习的难度......”。

4、“.....日术风格,达到最佳教学效果。参考文献张志云语文课堂教学中的有效提问原则谈科教文汇上旬刊,。崔超楠浅论语文课堂教学中的提问艺术考试教研版,。浅议中学语文课堂提问艺术原稿。课堂提问既不能让答凌乱的,教师要进行归纳梳理,使之条理化。总之,课堂提问是教学过程中常用的种富有艺术生命力的教学方法,是启发式教学的种重要形式,是推动学生实现预期目标的重要控制手段。它也是门研究不完的学问,应该注意提问的角度,提问题要求学生多角度求答,海阔天空,发散思维,以拓宽学生思路。学生回答问题很看重老师的评价,所以教师对于学生的回答要及时给予点评,才有利于学生对问题的理解和思维能力的提高教师应引导并补充,使之完整化学生回答凌乱的,教师要进行归纳梳理,使之条理化。总之......”。

5、“.....是启发式教学的种重要形式,是推动学生实现预期目标的重步引导学生向思维的纵深发展。同时教者还应该注意提问的角度,提问题要求学生多角度求答,海阔天空,发散思维,以拓宽学生思路。学生回答问题很看重老师的评价,所以教师对于学生的回答要及时给予点评,才浅议中学语文课堂提问艺术原稿常教学中课堂提‚问‛的原则。好奇心会增强人们对外界的敏感性,激发思维活力,有趣的问题能使学生进入积极的思维状态。因此,课堂提问的问题要力求新颖讲究新意,从而引起学生的好奇心,激发学生的学习热教师应引导并补充,使之完整化学生回答凌乱的,教师要进行归纳梳理,使之条理化。总之,课堂提问是教学过程中常用的种富有艺术生命力的教学方法,是启发式教学的种重要形式......”。

6、“.....好奇心会增强人们对外界的敏感性,激发思维活力,有趣的问题能使学生进入积极的思维状态。因此,课堂提问的问题要力求新颖讲究新意,从而引起学生的好奇心,激发学生的学习热情娇羞之后是多少的依恋与心酸,培养学生的纵向思维和发散性思维。在语文课堂教学中,教师在进行提问时有些问题不可步到位,就如登山样,要拾阶而上,于峰顶领略无限风光。这就需要教师宏观把握全文,设计生有望而生畏之感,又不能让学生有不动脑筋就能轻易答出的懈怠。因此,课堂提问应根据教学的重点难点精心设计,同时考虑学生的年龄特点和知识水平,设计的问题要少而精,要具有针对性目的性和科学性。日常应该注意提问的角度,提问题要求学生多角度求答,海阔天空,发散思维,以拓宽学生思路。学生回答问题很看重老师的评价......”。

7、“.....才有利于学生对问题的理解和思维能力的提高要控制手段。它也是门研究不完的学问,是种永无止境的艺术。作为名语文教师,就要不断地探索课堂提问的规律,掌握课堂提问的艺术,从而精心设计好各种类型的课堂提问,形成有自己特色适合学生口味的提问艺利于学生对问题的理解和思维能力的提高,调动学生回答问题的积极性。教师点评应以表扬鼓励为主,但也要视学生回答的情况而定。学生理解透彻回答完整的,教师不宜重复,只需适度地表扬。学生回答有疏漏的,性目的性和科学性。如果赏析就此打住,也未尝不可。但是我们不应只满足于此,于是就进步提出能诱发学生发散思维的问题。有学生如此理解夕阳下湖畔的柳枝镀上了层灿烂的金黄色,随风轻舞的柳条像位婀娜多姿出组有计划有步骤的系统化的提问......”。

8、“.....才能从多方位培养学生的思维能力。在实际操作中,教者可以根据教材特点学生的实际水平,把大问题分解成组小问题,层层深入,环扣环地问,逐浅议中学语文课堂提问艺术原稿教师应引导并补充,使之完整化学生回答凌乱的,教师要进行归纳梳理,使之条理化。总之,课堂提问是教学过程中常用的种富有艺术生命力的教学方法,是启发式教学的种重要形式,是推动学生实现预期目标的重的金黄色,随风轻舞的柳条像位婀娜多姿的新娘子舒展着自己柔美修长的双臂,在无奈地与自己的丈夫作别。此情此景,人何以堪这里,徐志摩真正的情感已不再仅仅停留在‚甜蜜的忧愁‛上了,试想,新婚而别,利于学生对问题的理解和思维能力的提高,调动学生回答问题的积极性。教师点评应以表扬鼓励为主,但也要视学生回答的情况而定......”。

9、“.....教师不宜重复,只需适度地表扬。学生回答有疏漏的,采用的种教学形式,在课堂教学中处于举足轻重的地位。,引导学生深入分析。例如,在学习徐志摩的再别康桥时,‚柳树‛这个传统意象可以从‚昔我往矣,杨柳依依‛寻求深意。柳谐音是‚留‛,是中国文化中传云语文课堂教学中的有效提问原则谈科教文汇上旬刊,。崔超楠浅论语文课堂教学中的提问艺术考试教研版,。浅议中学语文课堂提问艺术原稿。,引导学生深入分析。例如,在学习徐志摩的再别康桥时,‚答凌乱的,教师要进行归纳梳理,使之条理化。总之,课堂提问是教学过程中常用的种富有艺术生命力的教学方法,是启发式教学的种重要形式,是推动学生实现预期目标的重要控制手段。它也是门研究不完的学问,应该注意提问的角度,提问题要求学生多角度求答,海阔天空,发散思维......”。