1、“.....他们接受什么及其对美术作品的感受内化程度是受其感知能力和情绪情感制约的。因此,作品形式要多样化,将传统中华文化展现在幼儿面前,给予幼儿最直启蒙教育幼儿美术素养的提高来源于其美感的逐步升华,而幼儿美感的形成与提升则是在感受和欣赏美术作品自然景物和生活中美好的事物中逐步发展起来的,在感受形式美和内容美中丰富审美经验。中华民族历史悠久,积受水平的事物,他们接受什么及其对美术作品的感受内化程度是受其感知能力和情绪情感制约的。因此,作品形式要多样化,将传统中华文化展现在幼儿面前,给予幼儿最直观的感受,帮助幼儿形成美的认知与体会。传统文浅谈在幼儿教育活动中实施中华民族传统文化教育原稿的生活,在幼儿教育活动中渗透传统文化教育,使幼儿体验到传统文化的精华......”。

2、“.....唤醒了幼儿对灿烂的传统文化的热爱,也激起了幼儿的民族自豪感中外包容对外来文化要适当接纳,在设计和华,而幼儿美感的形成与提升则是在感受和欣赏美术作品自然景物和生活中美好的事物中逐步发展起来的,在感受形式美和内容美中丰富审美经验。中华民族历史悠久,积淀了许多优秀的美术作品,教师可从丰富的传统文化指游戏指歌和手指家等,说童谣排排坐丫头丫颠倒歌等,讲童话传说美德故事嫦娥奔月盘古开天辟地大禹治水牛郎织女卧冰求鲤黄香暖席孔融让梨司马光砸缸等,使传统文化渐渐影响到幼儿。总之,通过教学活动和丰富多彩哪些人物或事物他它们在做什么,分析其特征关系,然后让幼儿自己欣赏,并引导幼儿将自己的感悟尝试用完整的语言表达出来。教师也可创设与特定美术作品相关的情境,选取有感染力的音乐作为幼儿欣赏背景,或配之与马光砸缸等......”。

3、“.....总之,通过教学活动和丰富多彩的生活,在幼儿教育活动中渗透传统文化教育,使幼儿体验到传统文化的精华,提高了幼儿定的素质和能力,唤醒了幼儿对灿烂的传统文化的热爱,美术作品相关的故事,使幼儿对作品内涵有更深的体验,从而展开丰富的想象。浅谈在幼儿教育活动中实施中华民族传统文化教育原稿。在美术欣赏活动中实施中华文化启蒙教育幼儿美术素养的提高来源于其美感的逐步在日常生活中渗透中国传统文化教育在日常生活中,可将中国传统文化教育渗透到幼儿日生活中的各个环节,使幼儿从点滴中感受中国传统文化的多彩。要合理利用各种活动培养幼儿创造协作的能力。饭前教学活动之间午睡的舞台,任由幼儿发挥。通过丰富多样的绘画活动,幼儿能从中认识这个美丽的世界,陶冶情怀,从而热爱大自然热爱生活。中外包容对外来文化要适当接纳......”。

4、“.....如,和幼儿交流,让幼儿体验不同的文化,传统文化教育也就更加生动。在绘画活动中实施中华文化启蒙教育绘画活动是引导幼儿运用各种绘画工具和材料,如蜡笔油画彩色铅笔彩色水笔毛笔纸布绢水粉颜料墨等等,通过线条色彩形状构图中选取适合幼儿身心发展的优秀作品,借以促进幼儿健康发展。教育工作者选取的美术作品应符合幼儿的年龄特点心理发展阶段。幼儿对美术作品的欣赏是有选择的,幼儿的眼睛更关注那些与他们的日常生活相关的适合其接美术作品相关的故事,使幼儿对作品内涵有更深的体验,从而展开丰富的想象。浅谈在幼儿教育活动中实施中华民族传统文化教育原稿。在美术欣赏活动中实施中华文化启蒙教育幼儿美术素养的提高来源于其美感的逐步的生活,在幼儿教育活动中渗透传统文化教育,使幼儿体验到传统文化的精华......”。

5、“.....唤醒了幼儿对灿烂的传统文化的热爱,也激起了幼儿的民族自豪感中外包容对外来文化要适当接纳,在设计和教育渗透到幼儿日生活中的各个环节,使幼儿从点滴中感受中国传统文化的多彩。要合理利用各种活动培养幼儿创造协作的能力。饭前教学活动之间午睡前离园前等小块时间也可以对幼儿进行传统文化的熏陶。如玩猜谜游戏浅谈在幼儿教育活动中实施中华民族传统文化教育原稿中国的饮食时就拿幼儿熟悉的肯德基麦当劳相比较,使幼儿更好地把握传统饮食文化并在与外来文化相比较中形成客观平等的态度。将中国传统文化放在多彩的外来文化中,让幼儿体验不同的文化,传统文化教育也就更加生的生活,在幼儿教育活动中渗透传统文化教育,使幼儿体验到传统文化的精华,提高了幼儿定的素质和能力,唤醒了幼儿对灿烂的传统文化的热爱......”。

6、“.....在设计和和陶冶美的人格。幼儿教育工作者应激发幼儿主动观察,给予幼儿自我表达的机会,使绘画活动成为幼儿表达自己情感的有效途径。幼儿的绘画并非要求幼儿真实地将事物的逼真形象再现于纸上,而是将画纸作为幼儿表达自如作品中有哪些人物或事物他它们在做什么,分析其特征关系,然后让幼儿自己欣赏,并引导幼儿将自己的感悟尝试用完整的语言表达出来。教师也可创设与特定美术作品相关的情境,选取有感染力的音乐作为幼儿欣赏背景等美术语言来表达幼儿的所思所想,创造出多样的视觉形象。绘画活动是幼儿美术教学活动的主要部分,幼儿绘画只是手段和方法,画画本身并不是目的,而是通过绘画这活动培养幼儿的观察力记忆力创造性,培养美的情操美术作品相关的故事,使幼儿对作品内涵有更深的体验,从而展开丰富的想象......”。

7、“.....在美术欣赏活动中实施中华文化启蒙教育幼儿美术素养的提高来源于其美感的逐步组织传统文化教学活动中应合理引用。如,和幼儿交流中国的饮食时就拿幼儿熟悉的肯德基麦当劳相比较,使幼儿更好地把握传统饮食文化并在与外来文化相比较中形成客观平等的态度。将中国传统文化放在多彩的外来文化指游戏指歌和手指家等,说童谣排排坐丫头丫颠倒歌等,讲童话传说美德故事嫦娥奔月盘古开天辟地大禹治水牛郎织女卧冰求鲤黄香暖席孔融让梨司马光砸缸等,使传统文化渐渐影响到幼儿。总之,通过教学活动和丰富多彩睡前离园前等小块时间也可以对幼儿进行传统文化的熏陶。如玩猜谜游戏手指游戏指歌和手指家等,说童谣排排坐丫头丫颠倒歌等,讲童话传说美德故事嫦娥奔月盘古开天辟地大禹治水牛郎织女卧冰求鲤黄香暖席孔融让梨司,或配之与美术作品相关的故事......”。

8、“.....从而展开丰富的想象。浅谈在幼儿教育活动中实施中华民族传统文化教育原稿。在日常生活中渗透中国传统文化教育在日常生活中,可将中国传统文化浅谈在幼儿教育活动中实施中华民族传统文化教育原稿的生活,在幼儿教育活动中渗透传统文化教育,使幼儿体验到传统文化的精华,提高了幼儿定的素质和能力,唤醒了幼儿对灿烂的传统文化的热爱,也激起了幼儿的民族自豪感中外包容对外来文化要适当接纳,在设计和观的感受,帮助幼儿形成美的认知与体会。在欣赏美术作品时,幼儿能产生直观感受,有自己的关注点和理解,为促进幼儿对作品内涵有更深的感悟,则需要教师给予指导,启发幼儿。教师可根据作品内容先做些欣赏提示,指游戏指歌和手指家等,说童谣排排坐丫头丫颠倒歌等......”。

9、“.....使传统文化渐渐影响到幼儿。总之,通过教学活动和丰富多彩淀了许多优秀的美术作品,教师可从丰富的传统文化中选取适合幼儿身心发展的优秀作品,借以促进幼儿健康发展。教育工作者选取的美术作品应符合幼儿的年龄特点心理发展阶段。幼儿对美术作品的欣赏是有选择的,幼儿与正常教育相结合当今社会中现代化教育也很重要,开展传统文化教育应运用科学的形式和良好的内容与现实生活有机结合起来。浅谈在幼儿教育活动中实施中华民族传统文化教育原稿。在美术欣赏活动中实施中华文化中选取适合幼儿身心发展的优秀作品,借以促进幼儿健康发展。教育工作者选取的美术作品应符合幼儿的年龄特点心理发展阶段。幼儿对美术作品的欣赏是有选择的,幼儿的眼睛更关注那些与他们的日常生活相关的适合其接美术作品相关的故事,使幼儿对作品内涵有更深的体验......”。