1、“.....语文能力主要是听说读写种感情,领会字词句在具体语言环境中的意义及作用,感受文学作品中的形象,了解叙述描写议论抒情等表达方法,培养学生语言的规范化,了解词的分类结构等,会使用常见的关联词,识记作家作品,掌握散文诗歌小说戏剧等文艺作品的基本常识。只有通过语文基本知识的忧,后天下之乐而乐的博大胸怀,从藤野先生中鲁迅弃医从文唤醒国民的精神爱国主义思想,都能激起学生为祖国的腾飞而努力学习的信念。文化素质的培养是语文教学的根本任务语文教学定要按照课表的要求扎扎实实地落实好语文基础知识的培养和训练,以达到提升学生是学生学习的楷模,是培养高尚人格的典范。品德素质培养是语文教学的首要任务中学语文教材所选编的文章都特别注重时效性审美情趣文化含量人为因素,这些好文章不能生硬地按照理解词意分段概括段意归纳中心写作特色等呆板的模式去教学......”。

2、“.....因而教学中应充分揭示作品的思想内涵社会意义文学意义,让学生品文悟道以文解道,通过作品中人物的崇高品质和真实生动的故事感染学生,提高学生的思想道德水平。如教学范仲淹的岳阳楼记就要让学生了解作。语文是门基础性学科,是学好其他知识的前提和条件,它具有人文性工具性知识性科学性高度统的特点。语文教学应在提高学生语文素养的同时,对学生进行民族文化爱国主义审美能力创新能力的培养,体现语言文字的工具性与人文性的有机统。浅谈语文教学与素质培养情怀的直抒,是学生学习的楷模,是培养高尚人格的典范。品德素质培养是语文教学的首要任务中学语文教材所选编的文章都特别注重时效性审美情趣文化含量人为因素,这些好文章不能生硬地按照理解词意分段概括段意归纳中心写作特色等呆板的模式去教学,那样作品的课堂教学要注重这种能力的培养,再逐步培养这方面的创新素质。听,听说能力的创造......”。

3、“.....要力戒学生机械地听,要有意识地培养学生复述分析个问题的能力说就是说话的能力,语文教学中要采取多种方式培养学生的表达能力,比如课堂回答问题回答问题辩论等读就是阅读能力,语文教学中,要对学生进行阅读方法的指导和思维的启迪,以课文为例子,逐步扩大阅读视野,最终达到创造性读书写就是写作能力的创造,语文教学中要联系生活,提倡写真情实感,启发学生有特色的布局谋篇,写出源于生活又高于论等读就是阅读能力,语文教学中,要对学生进行阅读方法的指导和思维的启迪,以课文为例子,逐步扩大阅读视野,最终达到创造性读书写就是写作能力的创造,语文教学中要联系生活,提倡写真情实感,启发学生有特色的布局谋篇,写出源于生活又高于生活的文章语文是门基础性学科,是学好其他知识的前提和条件,它具有人文性工具性知识性科学性高度统的特点。语文教学应在提高学生语文素养的同时,对学生进行民族文化爱国主义审美能力创新能力的培养......”。

4、“.....语文能力主要是听说读写种移默化的审美教育。中学语文教材选编的作品都是文质兼美的范例。春给人以蓬勃向上的活力,背影是父爱的代名词,荷塘月色之美叫人流连,伤仲永发人深省引导学生善读能够陶冶学生心灵,促进学生品味作品中的真善美,怡情于山水,感受作品中的人性美景色美情感美达到提升学生语文综合素养的目的。对常用字要读准音辨其形明其意,让学生在语文知识训练和写作中能正确使用,能熟练运用工具书,在阅读中使用普通话正确流利有感情地朗读课文,有定的速度。语文教学中要培养学生整体感知课文,能体会作者的态度观点情感,理解原稿。语文是工具性和思想性的统。教学中完成对学生人格的塑造是语文教学的神圣使命,文天祥的留取丹心照汗青鲁迅的横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛范仲淹的先天下之忧而忧,后天下之乐而乐于谦的粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间都是伟大爱国情怀的直抒,论等读就是阅读能力......”。

5、“.....要对学生进行阅读方法的指导和思维的启迪,以课文为例子,逐步扩大阅读视野,最终达到创造性读书写就是写作能力的创造,语文教学中要联系生活,提倡写真情实感,启发学生有特色的布局谋篇,写出源于生活又高于生活的文章思想内涵文学意义智慧启迪审美品质等功能就得不到发挥。因而教学中应充分揭示作品的思想内涵社会意义文学意义,让学生品文悟道以文解道,通过作品中人物的崇高品质和真实生动的故事感染学生,提高学生的思想道德水平。如教学范仲淹的岳阳楼记就要让学生了解作学与素质培养原稿。语文是工具性和思想性的统。教学中完成对学生人格的塑造是语文教学的神圣使命,文天祥的留取丹心照汗青鲁迅的横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛范仲淹的先天下之忧而忧,后天下之乐而乐于谦的粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间都是伟大爱国浅谈语文教学与素质培养原稿文质美,促进学生形成高尚的人格......”。

6、“.....语文教学面临着传道授业解惑的任务,教师要牢记师德规范的根本要求,要明白语文教师肩负的历史重任,倾尽毕生之力教好书育好人,方不负人类灵魂工程师的光荣称号思想内涵文学意义智慧启迪审美品质等功能就得不到发挥。因而教学中应充分揭示作品的思想内涵社会意义文学意义,让学生品文悟道以文解道,通过作品中人物的崇高品质和真实生动的故事感染学生,提高学生的思想道德水平。如教学范仲淹的岳阳楼记就要让学生了解作文基本知识的不断积累,学生才会成为有文化品位的人,语文教学也才能达到培养人才的目的。培养审美素质是语文教学的重要任务语文教学要充分调动学生的参与意识及思维积极性,要引导学生对课文产生浓厚的兴趣,兴趣是最好的老师,在学习语文知识的过程中受到潜教育。中学语文教材选编的作品都是文质兼美的范例。春给人以蓬勃向上的活力,背影是父爱的代名词,荷塘月色之美叫人流连,伤仲永发人深省引导学生善读能够陶冶学生心灵......”。

7、“.....怡情于山水,感受作品中的人性美景色美情感美文质美,促进课文的内容和感情,领会字词句在具体语言环境中的意义及作用,感受文学作品中的形象,了解叙述描写议论抒情等表达方法,培养学生语言的规范化,了解词的分类结构等,会使用常见的关联词,识记作家作品,掌握散文诗歌小说戏剧等文艺作品的基本常识。只有通过语论等读就是阅读能力,语文教学中,要对学生进行阅读方法的指导和思维的启迪,以课文为例子,逐步扩大阅读视野,最终达到创造性读书写就是写作能力的创造,语文教学中要联系生活,提倡写真情实感,启发学生有特色的布局谋篇,写出源于生活又高于生活的文章者先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的博大胸怀,从藤野先生中鲁迅弃医从文唤醒国民的精神爱国主义思想,都能激起学生为祖国的腾飞而努力学习的信念。文化素质的培养是语文教学的根本任务语文教学定要按照课表的要求扎扎实实地落实好语文基础知识的培养和训练......”。

8、“.....是学生学习的楷模,是培养高尚人格的典范。品德素质培养是语文教学的首要任务中学语文教材所选编的文章都特别注重时效性审美情趣文化含量人为因素,这些好文章不能生硬地按照理解词意分段概括段意归纳中心写作特色等呆板的模式去教学,那样作品的种能力,课堂教学要注重这种能力的培养,再逐步培养这方面的创新素质。听,听说能力的创造,就是听了以后说的能力,要力戒学生机械地听,要有意识地培养学生复述分析个问题的能力说就是说话的能力,语文教学中要采取多种方式培养学生的表达能力,比如课堂生形成高尚的人格,使之自觉养成无论在何时何地都做个堂堂正正光明磊落的人习惯。语文教学面临着传道授业解惑的任务,教师要牢记师德规范的根本要求,要明白语文教师肩负的历史重任,倾尽毕生之力教好书育好人,方不负人类灵魂工程师的光荣称号浅谈语文教浅谈语文教学与素质培养原稿思想内涵文学意义智慧启迪审美品质等功能就得不到发挥......”。

9、“.....让学生品文悟道以文解道,通过作品中人物的崇高品质和真实生动的故事感染学生,提高学生的思想道德水平。如教学范仲淹的岳阳楼记就要让学生了解作不断积累,学生才会成为有文化品位的人,语文教学也才能达到培养人才的目的。培养审美素质是语文教学的重要任务语文教学要充分调动学生的参与意识及思维积极性,要引导学生对课文产生浓厚的兴趣,兴趣是最好的老师,在学习语文知识的过程中受到潜移默化的审美情怀的直抒,是学生学习的楷模,是培养高尚人格的典范。品德素质培养是语文教学的首要任务中学语文教材所选编的文章都特别注重时效性审美情趣文化含量人为因素,这些好文章不能生硬地按照理解词意分段概括段意归纳中心写作特色等呆板的模式去教学,那样作品的语文综合素养的目的。对常用字要读准音辨其形明其意,让学生在语文知识训练和写作中能正确使用,能熟练运用工具书......”。