1、“.....注意力不集中,易于疲劳。新课标提出培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感学习生字。既识记了字音字形,又理解字义。同时锻炼了思维能力,语言的组织能力和表达能力,举多得。如口咬断牛尾巴告。池里不见水,地上不见泥也。把儿连起言环境中重温所学过的字,是种知识的迁移,是兴趣盎然中的再学习,获得的是温故而知新的效果。浅谈年级识字教学原稿。在生活中识字以巩固字形汉语是母浅谈年级识字教学原稿些简单的字让学生加笔变成新字。如日,孩子们变出了目田旦电由白甲等,还可以加两笔,例如十,让学生先加笔......”。

2、“.....两笔可变成王主玉等字。汉字的构字规律过去的教学般是老师教,学生学,学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学,用多种方法思考记忆分析字形的思想,培养学生自主识字能力,创造性识字。如记忆喝和渴时,学生就能自编顺口溜口渴要喝水,渴是点水喝是口字旁,喝水要有嘴。浅谈年级识字教学原稿。我组织了变字小魔术的游戏,的再学习,获得的是温故而知新的效果。年级识字,写字教学是语文教学的项重要任务。新课标在识字写字方面,实行认写分开多认少写。提出会认会写两种要求,这比如两个月亮交朋友朋两棵树,并排站林雨点掉到田地里雷......”。

3、“.....学生在生活环境中,可以接触到很多汉字电视同学亲人的名字培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是,低年级学生在掌握字形方面是难点,如何突破这个难点呢下面,谈谈我的几点看法教学生在自学中掌。把生字编成谜语,让学生在猜谜中学习生字。既识记了字音字形,又理解字义。同时锻炼了思维能力,语言的组织能力和表达能力,举多得。如口咬断牛尾巴告。池,人众,木森,日晶等。又如有水把茶泡,有饭能吃饱,有足快快跑,有手轻轻抱,有衣穿长袍,有火放鞭炮。泡饱跑抱袍炮用儿歌来认识这个字,读起来朗朗上口......”。

4、“.....新课标提出培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美。所以教学时要采用多种方式方法,激发学生兴趣,让手让学生思考,自己发现问题,想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣,对字形的记忆会更加扎实牢固,还可以从中摸索体会汉字的构字规律。学生在新的培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是,低年级学生在掌握字形方面是难点,如何突破这个难点呢下面,谈谈我的几点看法教学生在自学中掌些简单的字让学生加笔变成新字。如日,孩子们变出了目田旦电由白甲等,还可以加两笔,例如十......”。

5、“.....可变成土或千干再加笔,两笔可变成王主玉等字。,有手轻轻抱,有衣穿长袍,有火放鞭炮。泡饱跑抱袍炮用儿歌来认识这个字,读起来朗朗上口,富有趣味性。同时我还鼓励学生发挥他们的想象力,进行自主识字和浅谈年级识字教学原稿有趣味性。同时我还鼓励学生发挥他们的想象力,进行自主识字和创造性识字。如记忆喝和渴时,学生就能自编顺口溜口渴要喝水,渴是点水喝是口字旁,喝水要有些简单的字让学生加笔变成新字。如日,孩子们变出了目田旦电由白甲等,还可以加两笔,例如十,让学生先加笔,可变成土或千干再加笔......”。

6、“.....儿歌识字法。在教学中,我把个个枯燥乏味的汉字编成儿歌,帮助学生记忆字形。如人门闪,土里埋,山石岩,白水泉等,再如不正也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境,以促使学生思维灵活,有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法,儿歌识字法。在教学中,我把个们在兴趣盎然中边玩边学。这样,在充分调动学生无意注意的同时,也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境,以促使学生思维灵活,有创造性地发培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是,低年级学生在掌握字形方面是难点......”。

7、“.....谈谈我的几点看法教学生在自学中掌堂上,每个孩子都积极参与到魔术中,在游戏中学习,在交流中巩固,也达到了识字的目的。在轻松愉快的学习中突破字形难点刚刚入学的孩子年龄小,注意力不集中创造性识字。如记忆喝和渴时,学生就能自编顺口溜口渴要喝水,渴是点水喝是口字旁,喝水要有嘴。浅谈年级识字教学原稿。我组织了变字小魔术的游戏,池里不见水,地上不见泥也。把儿连起来几。同时还可以引导学生仿照这些字谜,自己编字谜。经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃枯燥乏味的汉字编成儿歌,帮助学生记忆字形......”。

8、“.....土里埋,山石岩,白水泉等,再如不正歪,人众,木森,日晶等。又如有水把茶泡,有饭能吃饱,有足快快浅谈年级识字教学原稿些简单的字让学生加笔变成新字。如日,孩子们变出了目田旦电由白甲等,还可以加两笔,例如十,让学生先加笔,可变成土或千干再加笔,两笔可变成王主玉等字。有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美。所以教学时要采用多种方式方法,激发学生兴趣,让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样,在充分调动学生无意注意的同时创造性识字。如记忆喝和渴时,学生就能自编顺口溜口渴要喝水,渴是点水喝是口字旁,喝水要有嘴......”。

9、“.....我组织了变字小魔术的游戏,几。同时还可以引导学生仿照这些字谜,自己编字谜。经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃。比如两个月亮交朋友朋两棵树,并排语,学生在生活环境中,可以接触到很多汉字电视同学亲人的名字商店的招牌广告及家中物品的包装袋等,可以说,汉字无处不在把生字编成谜语,让学生在猜谜手让学生思考,自己发现问题,想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣,对字形的记忆会更加扎实牢固,还可以从中摸索体会汉字的构字规律。学生在新的培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义......”。