1、“.....这就使得识字教学中枯燥乏味的读抄写效果不佳。随着多媒体技术的引入,多媒体也成为师生之间的媒介之。运用多媒体辅助教学,创造了生动有趣的学习环境教学关键在于采用科学的教学方法,合理地运用儿童的认知规律,有效运用记忆原理。学生有了学习兴趣,就有了学习的动力有了学习方法,就有了学习的效率。要让学生在各种活动中不断体验进步感受成就可以完成的,每个星期都要进行系统的复习,定要让学生多读多记多写。遗忘是学习和记忆相伴随的心理过程,学过的东西,假如不及时复习,时间过得越长,遗忘的内容就越多。我们要允许学生忘却后再浅谈小学识字教学策略原稿既调动了学生的积极性,又激发了学生的兴趣,活跃了学生的思维。浅谈小学识字教学策略原稿。开展实践活动......”。

2、“.....他们总是希望自己的成绩得到同学老师家长教直观生动,学生在说句子的过程中自己悟出了意思。浅谈小学识字教学策略原稿。黄波编著趣味识字教学北京轻工业出版社,。马艺新课程改革学生学习状态的研究华中师范大学,年防止遗忘,谜语小羊在河边。教学笔时,出示上边竹子下边毛,写字画画离不了。教学秋时,出示边绿,边红边怕水,边怕虫。这样,简单乏味的生字变成了个个生动有趣的谜语,学生猜谜的过程就是识记生字的过程与学生反复见面,加强汉字的复现和巩固。儿童掌握字词,并不是两次就可以完成的,每个星期都要进行系统的复习,定要让学生多读多记多写。遗忘是学习和记忆相伴随的心理过程,学过的东西,假如不及之,识字教学关键在于采用科学的教学方法......”。

3、“.....有效运用记忆原理。学生有了学习兴趣,就有了学习的动力有了学习方法,就有了学习的效率。要让学生在各种活动中不断体验进时复习,时间过得越长,遗忘的内容就越多。我们要允许学生忘却后再重新记忆,通过几次反复达到永久记忆的效果。如教学汉字几时,学生读音认识后,教师拿几根粉笔放在手里,让学生用上几说句话。这运用多媒体辅助识字教学多媒体课件生动形象直观,可以调动学生的多种感官参与识字教学,从而增强教学效果和效率。我们知道,低年级儿童的学习并没有明确的目的性,他们的注意具有随意性和不稳定性在感受识字乐趣的同时观察分析能力语言表达能力合作交流能力都得到全面和谐的发展。如教学洋字时,出示谜语小羊在河边。教学笔时,出示上边竹子下边毛,写字画画离不了......”。

4、“.....出示边绿,边红快乐中识字我在实践中摸索出了点经验。为了更好地转变观念转变思想,在识字教学中播种创新的种子,我对低年级识字教学进行了如下探索激发学生的识字兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。兴趣是激习巩固生字根据遗忘先快后慢的规律,刚刚认识的字定要在以后的两天中及时复习。识字是个反复长期的学习过程,要创设多种途径让汉字与学生反复见面,加强汉字的复现和巩固。儿童掌握字词,并不是两时复习,时间过得越长,遗忘的内容就越多。我们要允许学生忘却后再重新记忆,通过几次反复达到永久记忆的效果。如教学汉字几时,学生读音认识后,教师拿几根粉笔放在手里,让学生用上几说句话。这既调动了学生的积极性,又激发了学生的兴趣,活跃了学生的思维。浅谈小学识字教学策略原稿......”。

5、“.....走进生活识字低年级学生好胜心荣誉感极强,他们总是希望自己的成绩得到同学老师家长学习,在生生互动中相互启发拓展思路,同时有层次有梯度地把识字放在定的语言环境中,使学生在感受识字乐趣的同时观察分析能力语言表达能力合作交流能力都得到全面和谐的发展。如教学洋字时,出示浅谈小学识字教学策略原稿边怕水,边怕虫。这样,简单乏味的生字变成了个个生动有趣的谜语,学生猜谜的过程就是识记生字的过程,既调动了学生的积极性,又激发了学生的兴趣,活跃了学生的思维。浅谈小学识字教学策略原稿既调动了学生的积极性,又激发了学生的兴趣,活跃了学生的思维。浅谈小学识字教学策略原稿。开展实践活动,走进生活识字低年级学生好胜心荣誉感极强......”。

6、“.....以识字为基点,把故事游戏歌谣谜语等学生喜闻乐见的形式进行有机结合,让学生主动体验学习,在生生互动中相互启发拓展思路,同时有层次有梯度地把识字放在定的语言环境中,使学对低年级识字教学进行了如下探索激发学生的识字兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。兴趣是激发儿童学习的动力,是人们对事物积极的认识倾向,它能推动人们去探索新知识发展新能力。创设生动有趣的发儿童学习的动力,是人们对事物积极的认识倾向,它能推动人们去探索新知识发展新能力。创设生动有趣的识字教学课堂,是让学生爱上识字的关键。教师要抓住低年级学生好奇好动的年龄特点,努力创设时复习,时间过得越长,遗忘的内容就越多。我们要允许学生忘却后再重新记忆,通过几次反复达到永久记忆的效果......”。

7、“.....学生读音认识后,教师拿几根粉笔放在手里,让学生用上几说句话。这认可。针对学生的这心理特点,教师可采用让学生走出课堂,在各种课外实践活动中识字的方法,拓展学生自主识字的空间,也可收到较好的效果。关键词兴趣辅助实践遗忘复习如何让孩子们轻轻松松地识字谜语小羊在河边。教学笔时,出示上边竹子下边毛,写字画画离不了。教学秋时,出示边绿,边红边怕水,边怕虫。这样,简单乏味的生字变成了个个生动有趣的谜语,学生猜谜的过程就是识记生字的过程性。这就使得识字教学中枯燥乏味的读抄写效果不佳。随着多媒体技术的引入,多媒体也成为师生之间的媒介之。运用多媒体辅助教学,创造了生动有趣的学习环境,优化了教学过程,提高了教学效率。总而字教学课堂,是让学生爱上识字的关键......”。

8、“.....努力创设各种快乐的教学情境,以识字为基点,把故事游戏歌谣谜语等学生喜闻乐见的形式进行有机结合,让学生主动体浅谈小学识字教学策略原稿既调动了学生的积极性,又激发了学生的兴趣,活跃了学生的思维。浅谈小学识字教学策略原稿。开展实践活动,走进生活识字低年级学生好胜心荣誉感极强,他们总是希望自己的成绩得到同学老师家长,优化了教学过程,提高了教学效率。关键词兴趣辅助实践遗忘复习如何让孩子们轻轻松松地识字在快乐中识字我在实践中摸索出了点经验。为了更好地转变观念转变思想,在识字教学中播种创新的种子,谜语小羊在河边。教学笔时,出示上边竹子下边毛,写字画画离不了。教学秋时,出示边绿,边红边怕水,边怕虫。这样......”。

9、“.....学生猜谜的过程就是识记生字的过程,为阅读写作及学好其他学科打下坚实的基础。运用多媒体辅助识字教学多媒体课件生动形象直观,可以调动学生的多种感官参与识字教学,从而增强教学效果和效率。我们知道,低年级儿童的学习并没有明重新记忆,通过几次反复达到永久记忆的效果。如教学汉字几时,学生读音认识后,教师拿几根粉笔放在手里,让学生用上几说句话。这样教直观生动,学生在说句子的过程中自己悟出了意思。总而言之,识习巩固生字根据遗忘先快后慢的规律,刚刚认识的字定要在以后的两天中及时复习。识字是个反复长期的学习过程,要创设多种途径让汉字与学生反复见面,加强汉字的复现和巩固。儿童掌握字词,并不是两时复习,时间过得越长,遗忘的内容就越多......”。