1、“.....丰富现代语文的理解和表达能力,丰富文学素养。注重兴趣激发。文言文的字词句和现代汉语有很大的不同,与学生的知识水平语言习惯距离也较尽可能多的文言文知识,比满堂灌的课堂教学效果要好得多。文言文教学关键在于让学生成为学习的主人,充分运用自己的理解去研读课文,用自身的体验和情感去解读作品,对作品不确定的空白诵定数量的名篇,汲取文言文中有生命力的语言材料和表现手法,丰富现代语文的理解和表达能力,丰富文学素养争强好胜是初中生的心理特点,因此在文言文教学中,经常组织学生开展多种浅谈文言文教学李亚楠原稿而引导学生理解本文的写法特点写景时作者抓住景物的特点,运用正面和侧面相结合的写法,生动细致地加以描画......”。

2、“.....浅谈文言文教学李亚楠原稿。疏通文意以学生自学可用屠户用肉钩吊死狼的故事引入醉翁亭记可用成语醉翁之意不在酒引入。文言文教学关键在于让学生成为学习的主人,充分运用自己的理解去研读课文,用自身的体验和情感去解读作品,对作潭的不般青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂写出了翠树附石而形成的优美姿态影布石上借印在石上的鱼影表现水的清澈透明凄神寒骨不仅是石的冰凉,还含蓄地表达出了作者忧伤悲凉的心境。生动细致地加以描画,给人以身临其境的感觉。浅谈文言文教学李亚楠原稿。注重兴趣激发。文言文的字词句和现代汉语有很大的不同,与学生的知识水平语言习惯距离也较大,学生较难读懂浸透着石的气息。全石以为底,卷石底以出......”。

3、“.....说明石潭的不般青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂写出了翠树附石而形成的优美姿态影布石上借因此,在文言文教学中,首先要激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为,好的导入是激发学生学习动机的第源泉,第颗火星。例如学习岳阳楼记可引入对联面湖山归眼底,万家忧乐到心头学习理解主旨新课标指出正确地把握语文教学的特点,重视培养良好的语感和整体把握整篇课文的能力。因此,这环节我主要采用整体赏析的导读法。首先,我提出问题激发学生思考你觉得柳宗元笔下自己熟悉的旅游景点,注意写出景物的特征和自己的感受。疏通文意以学生自学为主,采用先学后教,当堂训练的模式,运用新课标自主合作探究的学习方式......”。

4、“.....我首先法尽力解决。最后小组解决不了的难字难句,如凄神寒骨等,就由师生共同来解决。还有的兴奋地说我们村子中央的那口井水也是清澈见底,里面的水草看得清楚,夏天喝上口,如同喝冰水样爽。不确定的空白处进行创造性的思考和探索,教师应适时当好引导者,课堂才能生机无限活水潺潺。文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力,能借助工具书理解内容,因此,在文言文教学中,首先要激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为,好的导入是激发学生学习动机的第源泉,第颗火星。例如学习岳阳楼记可引入对联面湖山归眼底,万家忧乐到心头学习而引导学生理解本文的写法特点写景时作者抓住景物的特点,运用正面和侧面相结合的写法......”。

5、“.....给人以身临其境的感觉。浅谈文言文教学李亚楠原稿。疏通文意以学生自学是石奇,再让学生在文中找根据说理由。然后我根据学生讨论归纳小结文中描绘的景物无不浸透着石的气息。全石以为底,卷石底以出,说明这个潭确实是个石潭如鸣配环形容声音清亮,说明石浅谈文言文教学李亚楠原稿学生利用工具书和课文注释自译,遇到不懂的字词由学习小组合作查阅工具书等方法尽力解决。最后小组解决不了的难字难句,如凄神寒骨等,就由师生共同来解决。浅谈文言文教学李亚楠原稿而引导学生理解本文的写法特点写景时作者抓住景物的特点,运用正面和侧面相结合的写法,生动细致地加以描画,给人以身临其境的感觉。浅谈文言文教学李亚楠原稿......”。

6、“.....课后再让学生以课文为中心,精心阅读些与文章立意写作背景语言风格等相似或相反的文章,进步体会这类写景散文的特点。最后,让学生借鉴本文的写法,描写乐到心头学习狼可用屠户用肉钩吊死狼的故事引入醉翁亭记可用成语醉翁之意不在酒引入。理解主旨新课标指出正确地把握语文教学的特点,重视培养良好的语感和整体把握整篇课文的能力。者兴致勃勃,听者津津有味,清悠悠的潭水在同学们的眼前心中荡漾开去积累迁移积累即指导学生背诵精彩的句段篇,增加语言的积累,所谓厚积薄发就是这个道理。迁移即扩展运用,这步骤,我因此,在文言文教学中,首先要激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为,好的导入是激发学生学习动机的第源泉......”。

7、“.....例如学习岳阳楼记可引入对联面湖山归眼底,万家忧乐到心头学习主,采用先学后教,当堂训练的模式,运用新课标自主合作探究的学习方式,创设种宽松和谐的学习环境。我首先让学生利用工具书和课文注释自译,遇到不懂的字词由学习小组合作查阅工具书等潭的不般青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂写出了翠树附石而形成的优美姿态影布石上借印在石上的鱼影表现水的清澈透明凄神寒骨不仅是石的冰凉,还含蓄地表达出了作者忧伤悲凉的心境。下的小石潭怎么样学生认为小石潭很美,水清石奇境幽。教师追问它最突出的特点是什么学生很快得出是石奇,再让学生在文中找根据说理由。然后我根据学生讨论归纳小结文中描绘的景物无此,这环节我主要采用整体赏析的导读法。首先......”。

8、“.....水清石奇境幽。教师追问它最突出的特点是什么学生很快得浅谈文言文教学李亚楠原稿而引导学生理解本文的写法特点写景时作者抓住景物的特点,运用正面和侧面相结合的写法,生动细致地加以描画,给人以身临其境的感觉。浅谈文言文教学李亚楠原稿。疏通文意以学生自学,学生较难读懂。因此,在文言文教学中,首先要激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为,好的导入是激发学生学习动机的第源泉,第颗火星。例如学习岳阳楼记可引入对联面湖山归眼底,万家潭的不般青树翠蔓,蒙络摇缀......”。

9、“.....进行创造性的思考和探索,教师应适时当好引导者,课堂才能生机无限活水潺潺。文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力,能借助工具书理解内容,背诵定数量的名竞赛活动,有利于激发学习兴趣。如朗读竞赛背诵竞赛实词虚词的查字典竞赛,把课文改成故事及其它文体的演讲竞赛,对课文知识检测的竞赛等,这样既活跃了课堂气氛,又可让学生在竞赛中学不确定的空白处进行创造性的思考和探索,教师应适时当好引导者,课堂才能生机无限活水潺潺。文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力,能借助工具书理解内容,因此,在文言文教学中,首先要激发学生的学习兴趣......”。