1、“.....鸦片战争这课的教学效益才达到了最大化。鸦片战争对于学生的意义,或许就在于提供了这样次反省民族认识自我的机会。好的问题往往还有创造性思维的火花。教师如果善于抓住问题的关键,就能够更好地激发学生兴课有效教学原稿。课堂教学中设计的问题要激活学生的思维善教者必善问,以问题驱动教学,活跃学生思维积极探究,以鸦片战争失败的原因为例鸦片战争,中国失败的原因有哪些如果林则徐没有被撤职,中国还会战败吗当时的中国人有通过对悠久的历史和灿烂文化的了解,激发了学生热爱家乡建设家乡的思想感情,提高了学生的文化修养和道德品质。同时,校本课程的开发,有助于提高教师的课程开发能力研究能力和教学能力。参考文献刘燕浅谈高中历史课堂的有效教学现浅谈高中历史课有效教学原稿学习和历史感悟大有裨益,高中学生正处于从形象思维向抽象思维发展的过程,历史的过去性特点......”。

2、“.....历史由远而近的发展规律,与学生由近及远的认识规律相悖,这些都使得学生对历史学科的兴趣受发,有助于提高教师的课程开发能力研究能力和教学能力。关键词高中历史有效教学探究实践新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习,突出学生为主体,注重学生的发展,在教学过程中倡导学生自主的合作的探究式的学习。因此,在实际的见解,既可激发学生学习的兴趣,又可以引导学生进行积极思维,启发他们对问题深入思考。从而使学生既深刻领会和掌握历史知识,又提高分析问题和解决问题的能力。开发乡土历史课程资源,激活历史教学乡土和社区课程资源,对学生的历理论知识模块体系融汇整合高中历史课堂教学有效性浅谈佳木斯职业学院学报,。张颖斌浅谈新课程背景下高中历史教学的有效性成才之路,。浅谈高中历史课有效教学原稿。在教学之余,历史教师还可以收集整理家乡风土人情,开发编的提出......”。

3、“.....鸦片战争对于学生的意义,或许就在于提供了这样次反省民族认识自我的机会。好的问题往往还有创造性思维的火花。教师如果善于抓住问题的关键,就能够更好地激发学生兴趣,引发学生思维高中历史校本课程,不仅使学生对家乡的风土人情有了个较为全面的了解,而且极大丰富了学生的校本知识。通过对悠久的历史和灿烂文化的了解,激发了学生热爱家乡建设家乡的思想感情,提高了学生的文化修养和道德品质。同时,校本课程的课堂教学中设计的问题要激活学生的思维善教者必善问,以问题驱动教学,活跃学生思维积极探究,以鸦片战争失败的原因为例鸦片战争,中国失败的原因有哪些如果林则徐没有被撤职,中国还会战败吗当时的中国人有没有认识到自己失败的由此顺势导入新课。在教学形式上,我们进行了些个性化的教学改革,鼓励学生大胆质疑。有问题时,可在课中课外相互讨论。充分调动学生的主观能动性......”。

4、“.....古人云疑乃思之始,学之端,小疑则小进,大疑则用历史的眼光看问题的能力。开展乡土历史的教学,将是对现行课堂教学的有益补充,有助于探索条适合于学生生动活泼主动发展的有助于创新精神实践能力培养的新路子。浅谈高中历史课有效教学原稿。良好的开端是成功的半,因此设计精的历史教学实践中,努力探索有效教学模式,上好每节充满情趣的历史课。在教学之余,历史教师还可以收集整理家乡风土人情,开发编制高中历史校本课程,不仅使学生对家乡的风土人情有了个较为全面的了解,而且极大丰富了学生的校本知识高中历史校本课程,不仅使学生对家乡的风土人情有了个较为全面的了解,而且极大丰富了学生的校本知识。通过对悠久的历史和灿烂文化的了解,激发了学生热爱家乡建设家乡的思想感情,提高了学生的文化修养和道德品质。同时,校本课程的学习和历史感悟大有裨益,高中学生正处于从形象思维向抽象思维发展的过程......”。

5、“.....使得历史不能像其他学科知识那样复原与复制,历史由远而近的发展规律,与学生由近及远的认识规律相悖,这些都使得学生对历史学科的兴趣受生大胆质疑。有问题时,可在课中课外相互讨论。充分调动学生的主观能动性,多角度培养学生独立思考的质疑能力,古人云疑乃思之始,学之端,小疑则小进,大疑则大进。在教学过程中,鼓励学生发现问题时大胆质疑,能针对问题阐述自己独浅谈高中历史课有效教学原稿进。在教学过程中,鼓励学生发现问题时大胆质疑,能针对问题阐述自己独特的见解,既可激发学生学习的兴趣,又可以引导学生进行积极思维,启发他们对问题深入思考。从而使学生既深刻领会和掌握历史知识,又提高分析问题和解决问题的能学习和历史感悟大有裨益,高中学生正处于从形象思维向抽象思维发展的过程,历史的过去性特点,使得历史不能像其他学科知识那样复原与复制,历史由远而近的发展规律,与学生由近及远的认识规律相悖......”。

6、“.....十军站起来了,佟麟阁赵登禹虽然倒下去了,但千千万万个中华儿女却站起来了,用他们的血和肉铸成新的长城,奏响了民族抗争夺取胜利的新篇章。这段激昂深沉的导言,同学们听得如痴如醉,神情肃然,注意力被牢牢地抓住哲理的导言能让学生的注意力在上课之始就被吸引,始终以浓厚的兴趣上好课。如在上高年级上册课血肉筑长城这课时,是这样设计的曲凄怆的松花江上,再加上你看,东北抗联站起来了,十军站起来了,佟麟阁赵登禹虽然倒下去了,但千千万万的导言是激发学生兴趣的十分重要的环节。或新颖别致,或诙谐幽默,或富有哲理的导言能让学生的注意力在上课之始就被吸引,始终以浓厚的兴趣上好课。如在上高年级上册课血肉筑长城这课时,是这样设计的曲凄怆的松花江上,再加上你看,高中历史校本课程,不仅使学生对家乡的风土人情有了个较为全面的了解,而且极大丰富了学生的校本知识......”。

7、“.....激发了学生热爱家乡建设家乡的思想感情,提高了学生的文化修养和道德品质。同时,校本课程的到负面影响。而乡土历史是学生生长地的历史,容易激起兴趣,注入情感,融入记忆,结合乡土史,激发学生的学习兴趣,在学生的心目中,历史不再是遥远的不可琢磨的人和事,而是活生生的有血有肉的可触可摸的存在,同时也产生历史感,养的见解,既可激发学生学习的兴趣,又可以引导学生进行积极思维,启发他们对问题深入思考。从而使学生既深刻领会和掌握历史知识,又提高分析问题和解决问题的能力。开发乡土历史课程资源,激活历史教学乡土和社区课程资源,对学生的历的原因为什么你能从中得到什么启示还是我们另有选择,冷静反省自己的不足,认真学习对方的长处,越挫越奋,勇往直前,这些环环相扣步步紧逼的设问会把学生带回到历史现场,使学生处于十分高度紧张的状态,也正因为有了这系列问中华儿女却站起来了......”。

8、“.....奏响了民族抗争夺取胜利的新篇章。这段激昂深沉的导言,同学们听得如痴如醉,神情肃然,注意力被牢牢地抓住。由此顺势导入新课。在教学形式上,我们进行了些个性化的教学改革,鼓励浅谈高中历史课有效教学原稿学习和历史感悟大有裨益,高中学生正处于从形象思维向抽象思维发展的过程,历史的过去性特点,使得历史不能像其他学科知识那样复原与复制,历史由远而近的发展规律,与学生由近及远的认识规律相悖,这些都使得学生对历史学科的兴趣受趣,引发学生思维,突出学生课堂学习的主体性。课堂观察受到课堂教学内容教师的教学方法的制约,同时也受制于学生参与程度。良好的开端是成功的半,因此设计精彩的导言是激发学生兴趣的十分重要的环节。或新颖别致,或诙谐幽默,或富的见解,既可激发学生学习的兴趣,又可以引导学生进行积极思维,启发他们对问题深入思考。从而使学生既深刻领会和掌握历史知识......”。

9、“.....开发乡土历史课程资源,激活历史教学乡土和社区课程资源,对学生的历有认识到自己失败的原因为什么你能从中得到什么启示还是我们另有选择,冷静反省自己的不足,认真学习对方的长处,越挫越奋,勇往直前,这些环环相扣步步紧逼的设问会把学生带回到历史现场,使学生处于十分高度紧张的状态,也正阅读,。冯慧姣浅谈高中历史课堂有效教学佳木斯教育学院学报,。陈燕锋夯实基础理论知识模块体系融汇整合高中历史课堂教学有效性浅谈佳木斯职业学院学报,。张颖斌浅谈新课程背景下高中历史教学的有效性成才之路,。浅谈高中历的历史教学实践中,努力探索有效教学模式,上好每节充满情趣的历史课。在教学之余,历史教师还可以收集整理家乡风土人情,开发编制高中历史校本课程,不仅使学生对家乡的风土人情有了个较为全面的了解,而且极大丰富了学生的校本知识高中历史校本课程......”。