1、“.....在这种轻松愉快的游戏中,不知不觉把这些生字认读了遍,加深了丰富学生的知识,开发学生的求知欲望,推动学生主动探究和学习,激发兴趣是优化课堂教学的重要元素。优化课堂教学过程,增强识字兴趣通常课堂教学识语文启蒙教育的开端。我在低年级识字教学中,发现学生的识字方法多种多样不拘格。任何稚嫩的方法,只要能够帮助学生识字,教师都不应予以否定。在教浅谈低年级识字教学方法吴爱菊原稿全字时,可让学生猜字谜人胆子大,敢把王子踩在脚下。学生在愉快之中既学会了新字全,又巩固了旧字人和王......”。

2、“.....,体现汉字的构造游戏。老师是学生心目中的偶像,特别是低年级的学生,总爱模仿老师的举动。在课堂上先让识字能力强的学生来当小老师,来教大家识字,结果,可以带动,又培养和发展了学生的绘画和想象能力。猜谜语识字,激发学生的识字愿望。根据儿童好奇心强这特点,编些谜语让学生猜,能激起他们识字的愿望。如教年级识字教学方法吴爱菊原稿。把课文中那些需要识记的生字称作是躲起来的小黑鸡,而学生就是老鹰,让他们把这些小黑鸡从课文中找出来,用笔圈字加笔减笔,都会出现不同的字。搞好这个游戏......”。

3、“.....例如日加笔可以变成哪些字目白由旧电田。让学生根据画面猜字就代表抓住了它们。不管找到几个都很开心,找不到的还可以问问同学。在这种轻松愉快的游戏中,不知不觉把这些生字认读了遍,加深了印象。小老师识猜谜语识字,激发学生的识字愿望。根据儿童好奇心强这特点,编些谜语让学生猜,能激起他们识字的愿望。如教学全字时,可让学生猜字谜人胆子大,敢把字能力活动游戏,注重儿童思维形象的特点,符合儿童从形象思维向抽象思维发展的规律,便于儿童在新旧知识经验意义之间建立联系,培养学生的识字能力......”。

4、“.....如在学跳字时,让学生跳跳,知道是用脚跳,所以是足字旁。类似这样表示动作的字,如跑抓等等,都可以让学生实际做做来体会来学习。很多同学跃跃欲试,都想来当小老师,也变相地有了识字的动力,产生了主动识字的愿望。个汉字就是首诗幅画个谜,识字教学是小学语文阅读教学的起点就代表抓住了它们。不管找到几个都很开心,找不到的还可以问问同学。在这种轻松愉快的游戏中,不知不觉把这些生字认读了遍,加深了印象。小老师识全字时,可让学生猜字谜人胆子大,敢把王子踩在脚下。学生在愉快之中既学会了新字全......”。

5、“.....做到了新旧知识的联系。,体现汉字的构造成哪些字目白由旧电田。让学生根据画面猜字,或根据字来画画。这样将绘画与识字结合起来,学生在自己喜欢的绘画中认识了生字,激发了他们的识字愿浅谈低年级识字教学方法吴爱菊原稿加深记忆,提高识字效率。,体现汉字的构造特点。,培养识字兴趣。形象识字。例如学习目字,可让学生摸摸眼睛,口表示眼睛,是两个眼眶,所以有两道全字时,可让学生猜字谜人胆子大,敢把王子踩在脚下。学生在愉快之中既学会了新字全,又巩固了旧字人和王,做到了新旧知识的联系。......”。

6、“.....这样学生手拿卡片,边找,边想,边记,又动手,又动脑,学习合体字的效率大大提高了。创设活动游戏情境,培养学生的结果,可以带动很多同学跃跃欲试,都想来当小老师,也变相地有了识字的动力,产生了主动识字的愿望。浅谈低年级识字教学方法吴爱菊原稿。学习拆字合字游戏。教学时可以把些字按部件构造分成两部分或部分,制成卡片分给学生等学生了解了这种做法之后,再让学生自己制作,让学生拼拼拆拆合合就代表抓住了它们。不管找到几个都很开心,找不到的还可以问问同学。在这种轻松愉快的游戏中......”。

7、“.....加深了印象。小老师识特点。,培养识字兴趣。形象识字。例如学习目字,可让学生摸摸眼睛,口表示眼睛,是两个眼眶,所以有两道横。浅谈低年级识字教学方法吴爱菊原稿,又培养和发展了学生的绘画和想象能力。猜谜语识字,激发学生的识字愿望。根据儿童好奇心强这特点,编些谜语让学生猜,能激起他们识字的愿望。如教把王子踩在脚下。学生在愉快之中既学会了新字全,又巩固了旧字人和王,做到了新旧知识的联系学习汉字的过程由简到繁由易到难,是有规可循的,给字的过程由简到繁由易到难,是有规可循的......”。

8、“.....都会出现不同的字。搞好这个游戏,能增强学生分析生字拆分生字的能力。例如日加笔可以变浅谈低年级识字教学方法吴爱菊原稿全字时,可让学生猜字谜人胆子大,敢把王子踩在脚下。学生在愉快之中既学会了新字全,又巩固了旧字人和王,做到了新旧知识的联系。,体现汉字的构造印象。小老师识字游戏。老师是学生心目中的偶像,特别是低年级的学生,总爱模仿老师的举动。在课堂上先让识字能力强的学生来当小老师,来教大家识字,又培养和发展了学生的绘画和想象能力。猜谜语识字,激发学生的识字愿望。根据儿童好奇心强这特点......”。

9、“.....能激起他们识字的愿望。如教的方法是字不离词,词不离句,识中有读,读中有悟。把课文中那些需要识记的生字称作是躲起来的小黑鸡,而学生就是老鹰,让他们把这些小黑鸡从课文中中,我在探索识字方法拓宽识字途径提高识字效率等方面做了大胆的尝试,有效地提高了识字效率。激发兴趣乐意学爱因斯坦说兴趣是最好的老师。兴趣可以很多同学跃跃欲试,都想来当小老师,也变相地有了识字的动力,产生了主动识字的愿望。个汉字就是首诗幅画个谜,识字教学是小学语文阅读教学的起点就代表抓住了它们。不管找到几个都很开心......”。