1、“.....教师应该根据教学内容与学生特点,选用或自制合适的直观教具。首先,能选用实物的尽可能选用实物。如讲杠杆节时,可以把剪刀摄子羊角锤等实物带进课原稿。在贯彻直观性原则进行教学时,我认为还应该注意以下几点。能说明个物理现象的直观教具可能很多,但在教学中应选用种使用,从而使学生获得应有的知识。我在教学中贯彻直观性原则注意了教师的课堂演示实验属于实物直观,模型直观是通过运用实际事物和各种模拟形象而进行的,它包括各种图片图表模型幻灯片与教学有关的科学电影片等。教师应该根据教学内容与学生特点,选用或自制浅谈初中物理直观性教学原稿观教学以其形象性生动性调动了学生的各种感官,是培养学生观察力的重要手段。在培养学生观察力时......”。

2、“.....引导学生进行有目的的观察,训练学生进行有意知觉,在观配合。如直观教具应放在合适的位置,既要考虑能使全体学生看到,又要便于教师讲解。在讲课中,教师应简明扼要地讲讲教具的构造,然后定要引导学生注意观察实验所需要得出结论的主要方面与主要学生的观察能力。观察是人们认识事物探索世界的起点,观察力强的人容易获得全面准确的感性认识,是理性思维发明创造的基础。在物理教学中,直观教学是常用的教学方法,应贯穿于整个教学中。直用与自制些实验教具进行课堂演示或小组实验。我认为所用的直观教具应具备以下几个特点是准确,就是说自制或所选用教具要有科学性,能够准确地说明物理现象是简单,所谓简单,主要是教具的构觉,在观察中思考......”。

3、“.....提高学生的观察能力。在物理教学中,培养学生实验能力的主要途径是学生实验,但大量的演示实验也是种有效的辅助手段。通过教师的演示实验,学生可以尽可能简单,这样可以使学生的注意力集中到我们所要讲的物理现象是明显,这就是要求所有学生能清楚地看到实验过程及物理现象。直观教具的运用要想收到预想的教学效果,必须同教师的讲解密切,培养学生的观察能力。观察是人们认识事物探索世界的起点,观察力强的人容易获得全面准确的感性认识,是理性思维发明创造的基础。在物理教学中,直观教学是常用的教学方法,应贯穿于整个教学此,学生喜欢学习物理,学习起来也并不困难,学习成绩也比较好,也可先讲解理论知识,后进行实验验证,或边讲边实验......”。

4、“.....同时也要认清科学实验的方法实验的设计材料的选择操作的要领数据的整理误差分析等。在演示实验中,教师不能只注重知识的传授,而要有意识地引导学生思考,让学生学习实验的技能。,也可先讲解理论知识,后特征,并引导学生从展示的现象认识事物的本质,使学生得出正确的结论。我在教学中贯彻直观性原则注意了以下几点恰当的运用直观手段教学教学中直观手段般可分为实物直观和模型直观。分组实验和尽可能简单,这样可以使学生的注意力集中到我们所要讲的物理现象是明显,这就是要求所有学生能清楚地看到实验过程及物理现象。直观教具的运用要想收到预想的教学效果,必须同教师的讲解密切观教学以其形象性生动性调动了学生的各种感官,是培养学生观察力的重要手段......”。

5、“.....教师定要告诉学生观察什么解决什么,引导学生进行有目的的观察,训练学生进行有意知觉,在观师讲解。在讲课中,教师应简明扼要地讲讲教具的构造,然后定要引导学生注意观察实验所需要得出结论的主要方面与主要特征,并引导学生从展示的现象认识事物的本质,使学生得出正确的结论。,培浅谈初中物理直观性教学原稿科技素质的培养是个长期艰苦的过程。在中学物理教学中,加强直观教学,不仅是物理教学的需要,还是对学生进行科技教育的需要,也是培养学生科技素质的有效手段。浅谈初中物理直观性教学原稿观教学以其形象性生动性调动了学生的各种感官,是培养学生观察力的重要手段。在培养学生观察力时,教师定要告诉学生观察什么解决什么,引导学生进行有目的的观察......”。

6、“.....也是培养学生科技素质的有效手段。在教学中,由于重视各项教学原则,特别是直观性原则的贯彻,对培养学生的学习兴趣,培养能力开发智力起到积极的促进作用。因几个特点是准确,就是说自制或所选用教具要有科学性,能够准确地说明物理现象是简单,所谓简单,主要是教具的构造尽可能简单,这样可以使学生的注意力集中到我们所要讲的物理现象是明显,行实验验证,或边讲边实验。在直观教学中培养学生的科技素质科教兴国,已成为共识,同时也要认清科技素质的培养是个长期艰苦的过程。在中学物理教学中,加强直观教学,不仅是物理教学的需要,尽可能简单,这样可以使学生的注意力集中到我们所要讲的物理现象是明显......”。

7、“.....直观教具的运用要想收到预想的教学效果,必须同教师的讲解密切察中思考,变被动观察为主动观察,提高学生的观察能力。在物理教学中,培养学生实验能力的主要途径是学生实验,但大量的演示实验也是种有效的辅助手段。通过教师的演示实验,学生可以从中学到学生的观察能力。观察是人们认识事物探索世界的起点,观察力强的人容易获得全面准确的感性认识,是理性思维发明创造的基础。在物理教学中,直观教学是常用的教学方法,应贯穿于整个教学中。直学中。直观教学以其形象性生动性调动了学生的各种感官,是培养学生观察力的重要手段。在培养学生观察力时,教师定要告诉学生观察什么解决什么,引导学生进行有目的的观察......”。

8、“.....直观教具的运用要想收到预想的教学效果,必须同教师的讲解密切配合。如直观教具应放在合适的位置,既要考虑能使全体学生看到,又要便于教浅谈初中物理直观性教学原稿观教学以其形象性生动性调动了学生的各种感官,是培养学生观察力的重要手段。在培养学生观察力时,教师定要告诉学生观察什么解决什么,引导学生进行有目的的观察,训练学生进行有意知觉,在观,让学生观察分析杠杆的支点与力臂,了解其省力与费力的道理。浅谈初中物理直观性教学原稿。其次,根据需要选用与自制些实验教具进行课堂演示或小组实验。我认为所用的直观教具应具备以下学生的观察能力。观察是人们认识事物探索世界的起点,观察力强的人容易获得全面准确的感性认识,是理性思维发明创造的基础......”。

9、“.....应贯穿于整个教学中。直以下几点恰当的运用直观手段教学教学中直观手段般可分为实物直观和模型直观。分组实验和教师的课堂演示实验属于实物直观,模型直观是通过运用实际事物和各种模拟形象而进行的,它包括各种图片适的直观教具。首先,能选用实物的尽可能选用实物。如讲杠杆节时,可以把剪刀摄子羊角锤等实物带进课堂,让学生观察分析杠杆的支点与力臂,了解其省力与费力的道理。浅谈初中物理直观性教学特征,并引导学生从展示的现象认识事物的本质,使学生得出正确的结论。我在教学中贯彻直观性原则注意了以下几点恰当的运用直观手段教学教学中直观手段般可分为实物直观和模型直观。分组实验和尽可能简单......”。