1、“.....由镇学校的主动发展,从而实现更高的发展目标目前学校管理中比较薄弱的环就是学校的自我评估。学校往往对自身有关情况和数据的搜集整理和分析的工作没有起到足够的重视,对学校的发展历史和基础不甚了解,对学校的发展现状和阶学校往往对自身有关情况和数据的搜集整理和分析的工作没有起到足够的重视,对学校的发展历史和基础不甚了解,对学校的发展现状和阶段若明若暗,对学校的发展方向和潜能不够明确,对于学校自身的问题和缺点没有个清晰的认识,因要取得长足的发展,就必须与社会紧密结合,必须吸引社会各个方面的力量参与到学校的教育督导评估工作中来。要通过宣传,进步提高学校领导教师学生学生家长社区以及全社会对中小学发展性督导评估的认识,充分认识到中小学发展性农村中小学实施发展性督导评估探讨原稿计划,要通过开会办班走出去请进来等多种形式努力加强督学员的培训......”。

2、“.....进步提高督学员的素质。进步完善中小学发展性教育督导评估的运行机制,依法督导。基础发展特色的督导评估指标。基础性指标,即培训,同时要鼓励督学员挤时间自学,进步提高督学员的素质。进步完善中小学发展性教育督导评估的运行机制,依法督导。基础发展特色的督导评估指标。基础性指标,即上级对学校工作的基本要求而指定的标准。它具有统性和强制性。育督导理念,新的教育督导方法,科学地指导督导人员的实际工作,向教育督导评估工作发起新的挑战。要加强对督导人员的培训,提高督导人员的专业化素质。在积极组织参加上级单位组织的有关活动中,要根据自身的实际情况,制定培励机制,激励督学员努力工作,发挥其积极作用。要始终用最先进的教育督导思想和理念来武装他们的头脑,敢于对陈旧的督导制度进行深刻的剖析和反思,勇于接受新的教育督导理念,新的教育督导方法......”。

3、“.....形式上的公平,是实际上的不公平。因为不同学校基础不样,办学层次不样,办学条件不样。目前社区及学生家长几乎不参与中小学督导评估的活动。农村中小学发展性督导评估发展对策。督学员是种岗位种待遇和责向教育督导评估工作发起新的挑战。要加强对督导人员的培训,提高督导人员的专业化素质。在积极组织参加上级单位组织的有关活动中,要根据自身的实际情况,制定培训计划,要通过开会办班走出去请进来等多种形式努力加强督学员的农村中小学实施发展性督导评估存在的主要问题。不少领导和教师认为熬上了督学员,就算进了养老店。认为镇农村中小学督导评估是可有可无的事,只要能完成上级布置的任务就行了,不再开展督导评估自找事了。若上级有啥任务,由镇啥任务,由镇教委分管人员开会传达下,或到学校检查下就行了。由于认识上的偏差,督学员无所事事中小学督导评估属于服务型的督导模式......”。

4、“.....具有定的教育工作的发展不是孤立的,而是与社会等其他诸元素联系在起的。学校教育要取得长足的发展,就必须与社会紧密结合,必须吸引社会各个方面的力量参与到学校的教育督导评估工作中来。要通过宣传,进步提高学校领导教师学生学生家长社区以展特色指标,学校根据自身所拥有的优势发展潜力和发展意愿,为进步提高学校的管理水平和教育教学质量而制定的在定时期内的发展评估指标,它是因校而宜的。学校教育的发展不是孤立的,而是与社会等其他诸元素联系在起的。学校教向教育督导评估工作发起新的挑战。要加强对督导人员的培训,提高督导人员的专业化素质。在积极组织参加上级单位组织的有关活动中,要根据自身的实际情况,制定培训计划,要通过开会办班走出去请进来等多种形式努力加强督学员的计划,要通过开会办班走出去请进来等多种形式努力加强督学员的培训......”。

5、“.....进步提高督学员的素质。进步完善中小学发展性教育督导评估的运行机制,依法督导。基础发展特色的督导评估指标。基础性指标,即应面对现实,立足实际,建立健全镇办督学员学习培训考核表彰奖励机制,激励督学员努力工作,发挥其积极作用。要始终用最先进的教育督导思想和理念来武装他们的头脑,敢于对陈旧的督导制度进行深刻的剖析和反思,勇于接受新的教农村中小学实施发展性督导评估探讨原稿管理工作的经验和水平,但对于教育督导评估工作,无论是理论知识的了解,还是实践经验的积累都比较缺乏。农村中小学实施发展性督导评估探讨原稿。中小学督导评估属于服务型的督导模式,加强了教育行政部门对学校的服务和指计划,要通过开会办班走出去请进来等多种形式努力加强督学员的培训,同时要鼓励督学员挤时间自学,进步提高督学员的素质。进步完善中小学发展性教育督导评估的运行机制,依法督导......”。

6、“.....基础性指标,即讨原稿。农村中小学实施发展性督导评估存在的主要问题。不少领导和教师认为熬上了督学员,就算进了养老店。认为镇农村中小学督导评估是可有可无的事,只要能完成上级布置的任务就行了,不再开展督导评估自找事了。若上级有切的方法,用把尺子来衡量所有的学校,以达到所谓的公平,实际上这只是表面上的公平,形式上的公平,是实际上的不公平。因为不同学校基础不样,办学层次不样,办学条件不样。目前社区及学生家长几乎不参与中小学督导评估的活动全社会对中小学发展性督导评估的认识,充分认识到中小学发展性督导评估的出发点和落脚点是提高教育教学质量,重点是导,以督促导,以导为主,着眼于激励和调动积极性,促进教育教学质量不断提高。农村中小学实施发展性督导评估向教育督导评估工作发起新的挑战。要加强对督导人员的培训,提高督导人员的专业化素质......”。

7、“.....要根据自身的实际情况,制定培训计划,要通过开会办班走出去请进来等多种形式努力加强督学员的级对学校工作的基本要求而指定的标准。它具有统性和强制性。发展特色指标,学校根据自身所拥有的优势发展潜力和发展意愿,为进步提高学校的管理水平和教育教学质量而制定的在定时期内的发展评估指标,它是因校而宜的。学校教育育督导理念,新的教育督导方法,科学地指导督导人员的实际工作,向教育督导评估工作发起新的挑战。要加强对督导人员的培训,提高督导人员的专业化素质。在积极组织参加上级单位组织的有关活动中,要根据自身的实际情况,制定培镇教委分管人员开会传达下,或到学校检查下就行了。由于认识上的偏差,督学员无所事事目前的教育督导评估工作主要是鉴定学校是否达到了所要求的标准,即采用刀切的方法,用把尺子来衡量所有的学校,以达到所谓的公平,实际农村中小学发展性督导评估发展对策......”。

8、“.....要协助责任督学做好督学工作。认真履行好督学员的岗位职责。在其位,谋其政,努力做好督导工作。建立健全镇办督学员工作机制。镇办督学员是历史遗留下来的产物农村中小学实施发展性督导评估探讨原稿计划,要通过开会办班走出去请进来等多种形式努力加强督学员的培训,同时要鼓励督学员挤时间自学,进步提高督学员的素质。进步完善中小学发展性教育督导评估的运行机制,依法督导。基础发展特色的督导评估指标。基础性指标,即若明若暗,对学校的发展方向和潜能不够明确,对于学校自身的问题和缺点没有个清晰的认识,因而对学校的发展和改进工作也缺乏具有针对性的意见和措施目前的教育督导评估工作主要是鉴定学校是否达到了所要求的标准,即采用刀育督导理念,新的教育督导方法,科学地指导督导人员的实际工作,向教育督导评估工作发起新的挑战。要加强对督导人员的培训,提高督导人员的专业化素质......”。

9、“.....要根据自身的实际情况,制定培对学校的发展和改进工作也缺乏具有针对性的意见和措施。农村中小学实施发展性督导评估意义。中小学发展性督导评估的目的,在于让学校了解自身发展过程中所存在的问题未来发展中可能存在的障碍以及如何解决这些问题和障碍,促进督导评估的出发点和落脚点是提高教育教学质量,重点是导,以督促导,以导为主,着眼于激励和调动积极性,促进教育教学质量不断提高。农村中小学实施发展性督导评估探讨原稿。目前学校管理中比较薄弱的环就是学校的自我评估展特色指标,学校根据自身所拥有的优势发展潜力和发展意愿,为进步提高学校的管理水平和教育教学质量而制定的在定时期内的发展评估指标,它是因校而宜的。学校教育的发展不是孤立的,而是与社会等其他诸元素联系在起的。学校教向教育督导评估工作发起新的挑战。要加强对督导人员的培训......”。