1、“.....给以丰富的内容要求他们,点的鲜活生命。而我们教师的切教育行为,就必须在真挚的没有偏爱的情感下,面向全体学生,使学生的语文素养在关爱的沃土里得以全面滋养和提升。个具有责任感的教师应该继续家长的爱,但又要区别于那种血缘关系的爱,更要以教育者的眼神,拥抱你面前所有的孩子,并把道什么是对,什么是错,更加尊师亲师,从而达到亲其师信其道,不令而行的最佳效果,促进班主任顺利开展班级工作。特别是对于在课堂上调皮捣乱的学生,我也本着宽容教育的精神,即兴发挥网开面,把严厉的话说得十分宽松,并为其创造自我纠正的条件。没有爱就没有教育感。教师对学生的情感,是在个更广泛的背景下,以孩子的成长和变化的价值为前提的,是超越其他诸如友情爱情等其它情感的爱,教师希望孩子能够赶快成长超越自己。尊重爱护尊重爱护学生,是教师对学生爱的情感和行为的具体表现。在实际工作中,我尊重信任每个孩子......”。

2、“.....个别教育,做细致的思想品德教育工作,并持之以恒。对于没有良好学习习惯的学生,我从不迁就他们,包括班级中最小的孩子。总之,教师帮助学生改正缺点,学生有了进步,不会疏远老师,而是更加亲近老师。爱,是学生心田渴望的雨露。爱,是学生心中期待的春风命。新课标所蕴涵的情感就是爱。德国教育学家第斯多惠说教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。爱不仅是教育的切,更是语文教师成功的根本保证,家长把寄予希望的孩子送到学校,教师就拥有了许多不同特点的鲜活生命。而我们教师的切教育行为,就必须在真挚的严格要求紧密结合起来,给以丰富的内容要求他们,使他们言行规范,文明守纪。古人云严师出高徒是有定道理的。在班级中,对优秀学生或班干部,我严格要求他们处处以身作则,做同学们的表率,防止骄傲自满。对差生更不放任,我花费大部分时间和精力对他们严格教育,话。因此,教师要从传统的高高在上的权威地位中走出来......”。

3、“.....这实际上是种人文精神的体现,其本身就具有极大的教育价值。另外,真诚信任亦是对话不可或缺的前提,方面,教师要相信学生有表达自己见解的能力,有自我发展的潜力另方面,学生要相信教师持之以恒。对于没有良好学习习惯的学生,我从不迁就他们,包括班级中最小的孩子。总之,教师帮助学生改正缺点,学生有了进步,不会疏远老师,而是更加亲近老师。爱,是学生心田渴望的雨露。爱,是学生心中期待的春风。班主任对学生的爱是种伟大的力量,是管理好班集及其他同学在引导和帮助自己发展。这样,师生之间生生之间才能彼此敞开自己的精神世界,进行真诚的交流和沟通。民主平等真诚信任和共同建设的对话氛围是实现师生双方共同丰富和提高的前提条件。没有爱就没有教育原稿。作为名语文教师更是如此,语文连接着健康的爱中有严爱和严是对立又统的两个方面。爱中有严,严中体现着爱。学生由于年龄小自制力不强,又不善于控制自己的情绪......”。

4、“.....因而,教师必须把对学生生活上的关爱思想上的理解沟通与学习纪律上的严格要求紧密结合起来,给以丰富的内容要求他们,诗人泰戈尔说爱是理解的别名。只有理解学生,才能有了师生情谊,才能有沟通思想的办法,有了办法,才能解决问题,才能尽到教书育人的责任。理解学生,需要教师有赤诚之心,真挚之情。每当我新接个班时,我首先做的就是紧跟学生。课上课下和学生紧紧相连,交谈游戏,爱,受到教育。诗人泰戈尔说爱是理解的别名。只有理解学生,才能有了师生情谊,才能有沟通思想的办法,有了办法,才能解决问题,才能尽到教书育人的责任。理解学生,需要教师有赤诚之心,真挚之情。每当我新接个班时,我首先做的就是紧跟学生。课上课下和学生紧紧相的没有偏爱的情感下,面向全体学生,使学生的语文素养在关爱的沃土里得以全面滋养和提升。个具有责任感的教师应该继续家长的爱,但又要区别于那种血缘关系的爱,更要以教育者的眼神......”。

5、“.....并把他们看到眼里,在这个眼神里包含着对孩子社会发展的使及其他同学在引导和帮助自己发展。这样,师生之间生生之间才能彼此敞开自己的精神世界,进行真诚的交流和沟通。民主平等真诚信任和共同建设的对话氛围是实现师生双方共同丰富和提高的前提条件。没有爱就没有教育原稿。作为名语文教师更是如此,语文连接着健康的时随地,个别教育,做细致的思想品德教育工作,并持之以恒。对于没有良好学习习惯的学生,我从不迁就他们,包括班级中最小的孩子。总之,教师帮助学生改正缺点,学生有了进步,不会疏远老师,而是更加亲近老师。爱,是学生心田渴望的雨露。爱,是学生心中期待的春风丰富和提高的前提条件。没有爱就没有教育原稿。爱中有严爱和严是对立又统的两个方面。爱中有严,严中体现着爱。学生由于年龄小自制力不强,又不善于控制自己的情绪,往往有意无意地会犯些,因而......”。

6、“.....几天时间就让他们感到教师不是可怕的令人生畏的,而是和蔼可亲的。我对学生关心备至,走读学生放学时遇到下雨了,我就把伞借给他们寄宿学生在校吃饭,我天天关心照顾他们。班主任不但思想上要做到知心细心,而且行动上要热心耐心,为学生服务要诚心贴时随地,个别教育,做细致的思想品德教育工作,并持之以恒。对于没有良好学习习惯的学生,我从不迁就他们,包括班级中最小的孩子。总之,教师帮助学生改正缺点,学生有了进步,不会疏远老师,而是更加亲近老师。爱,是学生心田渴望的雨露。爱,是学生心中期待的春风生服务要诚心贴心。那么,教师应该怎样爱学生呢作为名班主任,无论是优等生,还是中等生差生,都应对他们施以平等热忱持之以恒的爱,决不能厚此薄彼。以情感人以情感人,就是以平等的态度对待学生,用真挚的情感温暖学生,使他们在潜移默化中感受到爱,受到教育。育家爱默森说教育成功的秘密在于尊重学生......”。

7、“.....没有民主平等就没有对话。因此,教师要从传统的高高在上的权威地位中走出来,归还学生的话语权,这实际上是种人文精神的体现,其本身就具有极大的教育价值。另外,真诚信任亦是对话不可或缺连,交谈游戏,同欢乐同忧愁,几天时间就让他们感到教师不是可怕的令人生畏的,而是和蔼可亲的。我对学生关心备至,走读学生放学时遇到下雨了,我就把伞借给他们寄宿学生在校吃饭,我天天关心照顾他们。班主任不但思想上要做到知心细心,而且行动上要热心耐心,为及其他同学在引导和帮助自己发展。这样,师生之间生生之间才能彼此敞开自己的精神世界,进行真诚的交流和沟通。民主平等真诚信任和共同建设的对话氛围是实现师生双方共同丰富和提高的前提条件。没有爱就没有教育原稿。作为名语文教师更是如此,语文连接着健康的。班主任对学生的爱是种伟大的力量,是管理好班集体的种催化剂。教师要把爱洒向每个学生的心田......”。

8、“.....启迪学生的智慧,激励他们去追求真理以情感人以情感人,就是以平等的态度对待学生,用真挚的情感温暖学生,使他们在潜移默化中感受的严格要求紧密结合起来,给以丰富的内容要求他们,使他们言行规范,文明守纪。古人云严师出高徒是有定道理的。在班级中,对优秀学生或班干部,我严格要求他们处处以身作则,做同学们的表率,防止骄傲自满。对差生更不放任,我花费大部分时间和精力对他们严格教育使他们言行规范,文明守纪。古人云严师出高徒是有定道理的。在班级中,对优秀学生或班干部,我严格要求他们处处以身作则,做同学们的表率,防止骄傲自满。对差生更不放任,我花费大部分时间和精力对他们严格教育,随时随地,个别教育,做细致的思想品德教育工作,的前提,方面,教师要相信学生有表达自己见解的能力,有自我发展的潜力另方面,学生要相信教师及其他同学在引导和帮助自己发展。这样,师生之间生生之间才能彼此敞开自己的精神世界......”。

9、“.....民主平等真诚信任和共同建设的对话氛围是实现师生双方共没有爱就没有教育原稿时随地,个别教育,做细致的思想品德教育工作,并持之以恒。对于没有良好学习习惯的学生,我从不迁就他们,包括班级中最小的孩子。总之,教师帮助学生改正缺点,学生有了进步,不会疏远老师,而是更加亲近老师。爱,是学生心田渴望的雨露。爱,是学生心中期待的春风他们看到眼里,在这个眼神里包含着对孩子社会发展的使命感。教师对学生的情感,是在个更广泛的背景下,以孩子的成长和变化的价值为前提的,是超越其他诸如友情爱情等其它情感的爱,教师希望孩子能够赶快成长超越自己。教师要善于创造种民主平等真诚信任的对话氛围。的严格要求紧密结合起来,给以丰富的内容要求他们,使他们言行规范,文明守纪。古人云严师出高徒是有定道理的。在班级中,对优秀学生或班干部,我严格要求他们处处以身作则,做同学们的表率,防止骄傲自满。对差生更不放任......”。