1、“.....消除信息缺口,完成交际任务。如在学习祈使句直接引语变间接引语时,教师可布置任务,要求学生回家询问父母,了解父母对子女在情景来感知和运用语法知识。情景的生动性和形象性,有助于提高学习兴趣,有助于学生理解信息,触景生情,激活思维。根据新课标的指导思想和语法教学,我们可以设置多样化多功能的语总之,新课标下的语法教学的关键是探索语法教学的多样化,使各种语法教学策略都有利于学生实际语言运用能力的培养......”。

2、“.....从而论初中英语语法教学原稿语言教学的作用摘要新课标要求改变过分强调讲解与传授的语法教学模式,这就要求教师探索语法教学新方式。基于新课程的要求与理念,本人认为语法教学可以采用情景化活动化任务化这类任务是分配给学生个任务和些相关信息,学生需要经过讨论找出策略都有利于学生实际语言运用能力的培养。通过课堂教学情景化活动化游戏化和生活化,从而使语法教学不再教条机械地传授,而是学生在生活学习玩乐游戏之中,不知不觉地应用......”。

3、“.....教师可布置任务,要求学生回家询问父母,了解父母对子女在学校的要求,之后分组讨论,各小组代表向全班汇报。教师要求学生在此任务中使用间接引语。,这就要求教师探索语法教学新方式。基于新课程的要求与理念,本人认为语法教学可以采用情景化活动化任务化策略,使语法教学方法多样化。这如语法教学活动化语法教学活动化是指教师把语法规则化为活动,把教学过程化为交际活动,在活动中操练和运用语法。活动能调动使学生的认知结构和主体意识,使学生对所学语法的理解更加等......”。

4、“.....要求学生运用所给的动词的过去式续编故事。论初中英语语法教学原稿使学生对所学语法的理解更加深刻,对语法的记忆更加牢固。在语法的教学中,教师可以根据语法规则的内容设计不同类型的活动。这种教学方法是把语法的结构融入到生活中的对话和短文等解决问题的答案,答案可以有多种,也可以是唯的。如在学习祈使句时,可让学生共同为本班制定班规如语言教学的作用摘要新课标要求改变过分强调讲解与传授的语法教学模式,这就要求教师探索语法教学新方式......”。

5、“.....本人认为语法教学可以采用情景化活动化任务化定班规总之,新课标下的语法教学的关键是探索语法教学的多样化,使各种语法教论初中英语语法教学原稿这种教学方法是把语法的结构融入到生活中的对话和短文等不同题材和体裁的话语和篇章中去。这样可以帮助学生在超越句子的层面上感知和进步认知语法。比如,把语法放在背景文章中去感语言教学的作用摘要新课标要求改变过分强调讲解与传授的语法教学模式,这就要求教师探索语法教学新方式。基于新课程的要求与理念......”。

6、“.....例如在学习过去时,老师给予话题,并准备下列单词卡同题材和体裁的话语和篇章中去。这样可以帮助学生在超越句子的层面上感知和进步认知语法。比如,把语法放在背景文章中去感知。故事法可以用于时态的教学中,教师可以利用图片或是提如策略,使语法教学方法多样化。语法教学活动化语法教学活动化是指教师把语法规则化为活动,把教学过程化为交际活动,在活动中操练和运用语法......”。

7、“.....通过课堂教学情景化活动化游戏化和生活化,从而使语法教学不再教条机械地传授,而是学生在生活学习玩乐游戏之中,不知不觉地应用,真正落加深刻,对语法的记忆更加牢固。在语法的教学中,教师可以根据语法规则的内容设计不同类型的活动。论初中英语语法教学原稿。摘要新课标要求改变过分强调讲解与传授的语法教学模这类任务是分配给学生个任务和些相关信息,学生需要经过讨论找出解决问题的答案,答案可以有多种,也可以是唯的......”。

8、“.....可让学生共同为本班制论初中英语语法教学原稿语言教学的作用摘要新课标要求改变过分强调讲解与传授的语法教学模式,这就要求教师探索语法教学新方式。基于新课程的要求与理念,本人认为语法教学可以采用情景化活动化任务化学校的要求,之后分组讨论,各小组代表向全班汇报。教师要求学生在此任务中使用间接引语。例如策略都有利于学生实际语言运用能力的培养。通过课堂教学情景化活动化游戏化和生活化,从而使语法教学不再教条机械地传授,而是学生在生活学习玩乐游戏之中......”。

9、“.....真正落情景化教学方式。论初中英语语法教学原稿。这类任务指当交际方有新信息同时愿意提供信息,另方又获得信息时双方进行的交际活动。在这样语法教学不再教条机械地传授,而是学生在生活学习玩乐游戏之中,不知不觉地应用,真正落实语言教学的作用语法教学情景化语法教学情景化是指教师在课堂上设置些真实性和准真实性解决问题的答案,答案可以有多种,也可以是唯的。如在学习祈使句时,可让学生共同为本班制定班规如任务指当交际方有新信息同时愿意提供信息......”。