1、“.....紧接着进行移情练习,如组织游戏夸夸我的伙伴优点大比拼等,有意识地让孩子挖掘同伴身上的优点,接受同伴赏识同伴,最终实现阅读活他,怎么回事是不是自己的彩色羽毛让黑色的伙伴们感到不舒服了和许多文学作品样,这个读本所反映出来的画面在生活中,甚至在孩子们的世界里也是可以找到原型的,因此,教师将阅读活动好的语言信息和阅读氛围,更应该引导孩子与作品中展示的人事物进行互动沟通,让孩子以自身的情感领悟积极地去感知理解探索发现思考迁移。从而达到个人经验的外化,让有益的经验在指导孩子快乐阅读，让小学语文更精彩原稿为教学突破口,阅读指导时结合故事图片内容,创设诸如草堆池塘农舍等情境。其次,为了更好地推进故事情节的发展......”。

2、“.....教过排图讲述的形式来理解或深化读本内容,如将张张角色图片随着情境的推移逐呈现,让孩子目了然。在这样情境化的教学中,孩子们的阅读兴趣被大大地激发了,他们会情不自禁地用眼睛去看,用生童话作品丑小鸭,它的画面色彩鲜艳,形象可爱,意境优美,对话生动,内容也极其富有教育意义,通过阅读很容易激发孩子产生情感上的共鸣,让孩子产生关爱与同情。故在教学时可以指导阅读丑小鸭,它的画面色彩鲜艳,形象可爱,意境优美,对话生动,内容也极其富有教育意义,通过阅读很容易激发孩子产生情感上的共鸣,让孩子产生关爱与同情。故在教学时可以指导阅读为教学突破围中阅读是阅读教学的关键......”。

3、“.....结合我自身的小学阅读教学经验,对促进小学生快乐阅读提出以下策略创设阅读情境,激发阅读兴趣在阅读教学中,教师通过自身表情形口,阅读指导时结合故事图片内容,创设诸如草堆池塘农舍等情境。其次,为了更好地推进故事情节的发展,让孩子直观地感受丑小鸭遭遇哥哥姐姐小伙伴们欺负嘲笑的悲惨童年生活,教师也可以通关键词小学语文快乐阅读有效策略小学语文教学大纲指出阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的重要途径能够进行听说读写的综合训练,提高听话说话和作文的能力使学生获得多方面究新课程,快乐阅读,让小学语文更精彩原稿。易菊宝小学语文课外阅读指导策略探析科教文汇中旬刊,快乐阅读,让小学语文更精彩原稿......”。

4、“.....用耳朵去听,用脑子去想,用行动去感知,从而更加全面地理解故事内容,领悟内在的哲理快乐阅读,让小学语文更精彩原稿。鼓励小学生个性化朗读素质教育实施的今天,张扬个性也是朵去听,用脑子去想,用行动去感知,从而更加全面地理解故事内容,领悟内在的哲理快乐阅读,让小学语文更精彩原稿。迁移阅读经验,升华学生情感在阅读教学中,教师不仅要为孩子提供良口,阅读指导时结合故事图片内容,创设诸如草堆池塘农舍等情境。其次,为了更好地推进故事情节的发展,让孩子直观地感受丑小鸭遭遇哥哥姐姐小伙伴们欺负嘲笑的悲惨童年生活,教师也可以通为教学突破口,阅读指导时结合故事图片内容,创设诸如草堆池塘农舍等情境。其次......”。

5、“.....让孩子直观地感受丑小鸭遭遇哥哥姐姐小伙伴们欺负嘲笑的悲惨童年生活,教自身表情形体动作以及直观教具现场实景等,创设情境化的教学环境,营造宽松和谐愉快活泼的学习氛围,引导孩子观察并参与各类情境活动,多感官地感知和理解语言,从而激发阅读热情。如安徒快乐阅读，让小学语文更精彩原稿,张扬个性也是当今教育的大特色。在阅读活动中,孩子们是群有个性的生动活泼的独特个体,每个人都有自己与众不同的生活体验情感世界,面对同读本,自然会产生各自不同的理解感悟和情感体为教学突破口,阅读指导时结合故事图片内容,创设诸如草堆池塘农舍等情境。其次,为了更好地推进故事情节的发展,让孩子直观地感受丑小鸭遭遇哥哥姐姐小伙伴们欺负嘲笑的悲惨童年生活......”。

6、“.....快乐阅读小学语文课外阅读新模式的探究新课程,。易菊宝小学语文课外阅读指导策略探析科教文汇中旬刊,。参考文献王素兰另辟蹊径,快乐阅读小学语文课外阅读新模式的探生获得多方面的知识,发展思维,提高认识。而阅读教学现阶段的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力,所以提高小学生的阅读能力是小学语文教学整体品质提升的关键。小学语文让学生当今教育的大特色。在阅读活动中,孩子们是群有个性的生动活泼的独特个体,每个人都有自己与众不同的生活体验情感世界,面对同读本,自然会产生各自不同的理解感悟和情感体验。参考文献王口,阅读指导时结合故事图片内容,创设诸如草堆池塘农舍等情境。其次,为了更好地推进故事情节的发展......”。

7、“.....教师也可以通也可以通过排图讲述的形式来理解或深化读本内容,如将张张角色图片随着情境的推移逐呈现,让孩子目了然。在这样情境化的教学中,孩子们的阅读兴趣被大大地激发了,他们会情不自禁地用眼睛生童话作品丑小鸭,它的画面色彩鲜艳,形象可爱,意境优美,对话生动,内容也极其富有教育意义,通过阅读很容易激发孩子产生情感上的共鸣,让孩子产生关爱与同情。故在教学时可以指导阅读面的知识,发展思维,提高认识。而阅读教学现阶段的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力,所以提高小学生的阅读能力是小学语文教学整体品质提升的关键。小学语文让学生在快乐的氛在快乐的氛围中阅读是阅读教学的关键......”。

8、“.....结合我自身的小学阅读教学经验,对促进小学生快乐阅读提出以下策略创设阅读情境,激发阅读兴趣在阅读教学中,教师通过快乐阅读，让小学语文更精彩原稿为教学突破口,阅读指导时结合故事图片内容,创设诸如草堆池塘农舍等情境。其次,为了更好地推进故事情节的发展,让孩子直观地感受丑小鸭遭遇哥哥姐姐小伙伴们欺负嘲笑的悲惨童年生活,教的教育意义。关键词小学语文快乐阅读有效策略小学语文教学大纲指出阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的重要途径能够进行听说读写的综合训练,提高听话说话和作文的能力使学生童话作品丑小鸭,它的画面色彩鲜艳,形象可爱,意境优美,对话生动,内容也极其富有教育意义......”。

9、“.....让孩子产生关爱与同情。故在教学时可以指导阅读的情感教育锁定在如何正确看待他人的优点,学会尊重赏识他人上。教师可以在孩子完整阅读的基础上,引导其交流讨论伙伴们为什么都离开彩色的乌鸦了如果是你,你会怎么做通过提问,让孩的社会行为上发挥良性作用。如指导阅读课外作品只与众不同的乌鸦,文中有这样个片段只彩色的乌鸦坐在树枝上,注视着正在慢慢落山的太阳,忽然,他发现左右两旁的乌鸦伙伴们都悄悄地远离了朵去听,用脑子去想,用行动去感知,从而更加全面地理解故事内容,领悟内在的哲理快乐阅读,让小学语文更精彩原稿。迁移阅读经验,升华学生情感在阅读教学中,教师不仅要为孩子提供良口,阅读指导时结合故事图片内容,创设诸如草堆池塘农舍等情境......”。