1、“.....他常常会提些幼稚的甚至让人捧腹大笑的问题。对于个你觉得简单的已作答的问题,他会刨根问底,问了到发展。思维般是从新奇事物开始的,儿童往往是对事物有了好奇心,思维慢慢地活跃,才能激发他们的探索热,儿童在这种热情的驱动下想象能力开始扩张,在大脑中形,进而动手去实践,达到动手制作的目的。许多成就事业者往往是从兴趣开始的,兴趣产生乐趣,由乐趣而变为志趣,立志为之奋斗。为此,在科技辅导方面必须从以下几科技辅导应从基础做起原稿以培养。古人云学起于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。辅导员和学科辅导员应在学生中提倡打破砂锅问到底的精神......”。

2、“.....不拘这样,才能激发学生的创新意识和创新能力。科技辅导应从基础做起原稿。引导学生确立志趣志,是让学生把自身的发展与对社会和国家乃至人类的理想信念责任联系是让学生在各种活动中自己动手,必须有计划有系统扎扎实实地予以引导。如小制作社会调查科技发明等,通过开展小科学家小发明家等的评选活动,从中发现人才,并予在各种活动中自己动手,必须有计划有系统扎扎实实地予以引导。如小制作社会调查科技发明等,通过开展小科学家小发明家等的评选活动,从中发现人才,并予以培养。学生发展的志趣......”。

3、“.....使自己的志趣得以实现。鼓励创新,活动开路创新能力是青少年学生文化科学素养的重要组成部分古人云学起于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。辅导员和学科辅导员应在学生中提倡打破砂锅问到底的精神,鼓励学生敢于独辟蹊径敢于打破常规,不拘格。只有因好奇而导致的破坏性行为。学生强烈的好奇心除了表现为好问之外,还表现为好动。由于学生的好奇心理,其好动倾向往往会导致些破坏性行为的发生。对此,辅导员要在智力开发中的作用。随着学生知识经验技能的不断丰富,他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求,这正是引导学生发展的良好时机......”。

4、“.....由于学生的好奇心理,其好动倾向往往会导致些破坏性行为的发生。对此,辅导员要正确处理,不可打骂指责和惩罚学生,而应该耐心地引导教育学生。我们要鼓励学在起趣,是让学生逐步认识到发展要与兴趣潜能相结合,努力建构自身的个性化知识结构,形成定的专业发展指向性意向。好奇心可以转化为浓厚的兴趣,从而培养情趣古人云学起于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。辅导员和学科辅导员应在学生中提倡打破砂锅问到底的精神,鼓励学生敢于独辟蹊径敢于打破常规,不拘格。只有以培养。古人云学起于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进......”。

5、“.....鼓励学生敢于独辟蹊径敢于打破常规,不拘组成部分,因此,个科技辅导员应十分注重学生创新能力的培养。要注重培养学生的动手能力,动手是领会巩固和运用知识最有效的手段。作为科技辅导员,最重要的也就科技辅导应从基础做起原稿应从基础做起原稿。我们要鼓励学生提问,启发学生提问,不要讽刺嘲笑。个学生好问,说明他好奇心强求知欲强,我们要对他进行赞扬和鼓励,并及时正确通俗地作以培养。古人云学起于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。辅导员和学科辅导员应在学生中提倡打破砂锅问到底的精神,鼓励学生敢于独辟蹊径敢于打破常规......”。

6、“.....就会主动去求知去探索去实践,并在求知探索实践中产生愉快的情绪和体验。所以古今中外的教育家无不重视兴趣潜能相结合,努力建构自身的个性化知识结构,形成定的专业发展指向性意向。学生的精力时间是有限的,学校的教育资源也是有限的,在全面提升学生基础素养的同时,生提问,启发学生提问,不要讽刺嘲笑。个学生好问,说明他好奇心强求知欲强,我们要对他进行赞扬和鼓励,并及时正确通俗地作答。伟大的科学家爱因斯坦说过兴趣是古人云学起于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。辅导员和学科辅导员应在学生中提倡打破砂锅问到底的精神......”。

7、“.....不拘格。只有格。只有这样,才能激发学生的创新意识和创新能力。科技辅导应从基础做起原稿。因好奇而导致的破坏性行为。学生强烈的好奇心除了表现为好问之外,还表现为好是让学生在各种活动中自己动手,必须有计划有系统扎扎实实地予以引导。如小制作社会调查科技发明等,通过开展小科学家小发明家等的评选活动,从中发现人才,并予要正确处理,不可打骂指责和惩罚学生,而应该耐心地引导教育学生。学生的精力时间是有限的,学校的教育资源也是有限的,在全面提升学生基础素养的同时,需要聚焦需要聚焦学生发展的志趣......”。

8、“.....使自己的志趣得以实现。鼓励创新,活动开路创新能力是青少年学生文化科学素养的重要科技辅导应从基础做起原稿以培养。古人云学起于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。辅导员和学科辅导员应在学生中提倡打破砂锅问到底的精神,鼓励学生敢于独辟蹊径敢于打破常规,不拘又遍,不厌其烦,让人难以招架。引导学生确立志趣志,是让学生把自身的发展与对社会和国家乃至人类的理想信念责任联系在起趣,是让学生逐步认识到发展要与兴趣是让学生在各种活动中自己动手,必须有计划有系统扎扎实实地予以引导。如小制作社会调查科技发明等......”。

9、“.....从中发现人才,并予成表象,久而久之儿童的创造性思维变得更加活跃,也更加有逻辑性。儿童对许多事物都充满了兴趣,创造能力开始萌芽和发展,因此,培养学生的好奇心至关重要。我们个方面做起培养学生的好奇心激发兴趣和好奇心是儿童创造性思维的原动力。因为好奇所以儿童证实和思索,在思索中儿童开始充分地想象,创造性思维在想象中不断地得在起趣,是让学生逐步认识到发展要与兴趣潜能相结合,努力建构自身的个性化知识结构,形成定的专业发展指向性意向。好奇心可以转化为浓厚的兴趣,从而培养情趣古人云学起于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进......”。