1、“.....并鼓励他们。如我在教学时,将自己也列为学习的员,与学生们起操作,起讨论。对表现出色的学生以你真行,你真棒,你很好,等来表扬他们,对学困生不厌恶不指责。更是耐心地指导他们鼓励他们。常鼓励他们说你应当加强对学生阅读的指导引导和点拨,但不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但要防止用集体讨论来代替个人阅读。具体做好以下几点巧设仅靠老师讲故事学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变,不仅老师讲,还可以让学生讲,还可以师生生生之间比赛讲。唐少帅山东省莱西市第实验小学由于我们的学生从小阅读量少,语文素养薄弱,所以随着年级的升高逐渐暴露出静待花开，茁壮成长原稿壮成长原稿。这样,学生有了自主的发言权,就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书。提供参与机会......”。

2、“.....课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机持久的读书热情。在这么多的课外活动形式中,其中,最让学生感兴趣的是讲故事。因此,我们可以针对学生的特点,利用故事迁移,培养学生的课外阅读兴趣,以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展,激发学生自觉进行课外阅读。有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是,仅仅靠老师讲故事学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变,不仅老师讲,还可以让学生讲,还可以师生生生之间比赛讲静待花开,千方百计地寻找自己感兴趣的课外书静待花开,茁壮成长原稿。开展读书活动,激发阅读兴趣通过开展讲故事读书汇报交流会展评优秀读书笔记剪贴册手抄报知识竞赛比赛查阅资料诗歌朗诵比赛等生动活泼形式多样的课外活动,能有较抽象......”。

3、“.....在动作表演中,他发现些学生表演动作不到位,动作太僵硬,不自然,表情不丰富,他又通过评议来引导学生重新体会。节课,学生始终在他自然顺畅的导引之下,自主学习,自主阅读,自主地检查阅读情况巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。所以,根据少年儿童活泼好动的特点,我们要注重组织读书活动,以发展他们的兴趣,使之保持旺提供参与机会,提高学生的参与意识要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有块属于自己的天地,能表现自我。位教师在教学雨点课时,为了让学生理解课创造个和谐轻松的学习氛围静待花开,茁壮成长原稿托尔斯泰说过知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时,才是真正知识。因此,我还注意引导学生边看书边质疑......”。

4、“.....从而理解知识掌握知识静散步奔跑跳跃理解并在小组内讨论,通过讨论,教师认为学生对睡觉散步奔跑跳跃理解还比较抽象,他又组织学生通过表演来理解体会。在动作表演中,他发现些学生表演动作不到位,动作太僵硬,不自然,表情不丰富,他又通过评议来故事人人爱听,尤其是小学生,听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜的微笑,听得津津有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是,地检查阅读情况巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。所以,根据少年儿童活泼好动的特点,我们要注重组织读书活动,以发展他们的兴趣,使之保持旺壮成长原稿。这样,学生有了自主的发言权,就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书......”。

5、“.....提高学生的参与意识要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机,培养学生的课外阅读兴趣,以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展,激发学生自觉进行课外阅读。故事人人爱听,尤其是小学生,听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜的微笑,听得津静待花开，茁壮成长原稿花开,茁壮成长原稿。学生只要对学习发生了兴趣,就会促使各种感官,共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中,教师应从实际出发,确立教学方法和手段,努力创造个和谐轻松的学习氛壮成长原稿。这样,学生有了自主的发言权,就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书。提供参与机会,提高学生的参与意识要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间......”。

6、“.....课堂也改沉闷的局面,学生在课堂上也活了起来。学生只要对学习发生了兴趣,就会促使各种感官,共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中,教师应从实际出发,确立教学方法和手段,努评优秀读书笔记剪贴册手抄报知识竞赛比赛查阅资料诗歌朗诵比赛等生动活泼形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步导学生重新体会。节课,学生始终在他自然顺畅的导引之下,自主学习,自主阅读,自主感悟,实现重点训练项目人人都有参与的机会。每名学生都参与了对重点词语的理解,并以此为契入口,突破了本课的学习难点,顺利地完成了学习地检查阅读情况巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入......”。

7、“.....根据少年儿童活泼好动的特点,我们要注重组织读书活动,以发展他们的兴趣,使之保持旺会,在活动中有块属于自己的天地,能表现自我。位教师在教学雨点课时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上,引导学生抓住重点词语如睡有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是,仅仅靠老师讲故事学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变,不仅老师讲,还可以让学生讲,还可以师生生生之间比赛讲静待花开,课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上,引导学生抓住重点词语如睡觉散步奔跑跳跃理解并在小组内讨论,通过讨论,教师认为学生对睡觉散步奔跑跳跃理解还深入。所以,根据少年儿童活泼好动的特点......”。

8、“.....以发展他们的兴趣,使之保持旺盛持久的读书热情。在这么多的课外活动形式中,其中,最让学生感兴趣的是讲故事。因此,我们可以针对学生的特点,利用故事迁静待花开，茁壮成长原稿壮成长原稿。这样,学生有了自主的发言权,就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书。提供参与机会,提高学生的参与意识要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机能行,好好想想,慢慢来。等。使他们感到老师和他们起动脑,起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理,于是在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。开展读书活动,激发阅读兴趣通过开展讲故事读书汇报交流会有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是,仅仅靠老师讲故事学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变......”。

9、“.....还可以让学生讲,还可以师生生生之间比赛讲静待花开,主情境,调动学生的积极性教师想要营造个民主平等的教学情境,首先就要以微笑的面容亲切的话语饱满的激情去感化学生亲近学生。并且教师还要善待学生,当学生出错时,老师不训斥,不惩罚,要耐心指导,当学生取得点滴进步时,阅读能力低下的问题。但阅读是学生的个性化行为,阅读教学应当引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。我在多年的阅读教学中体会到教故事人人爱听,尤其是小学生,听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜的微笑,听得津津有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是,地检查阅读情况巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣......”。