1、“.....新教育如果只有官人和学人,永远不能成功,新教育需要农人,需要把两条腿深深扎到泥巴里的人,需要每天深入课堂与孩子们进行心与心的交流的人。我世上没有两片相同的叶子,更何况是孩子,而教育的目的不是把不同的孩子变得相同,而是把不同的孩子变得更加不同。课程研究和课堂创新朱永新教授在其博客新教育的精神中写道‚这点我不同的孩子变得相同,而是把不同的孩子变得更加不同。教师要引导学生在课堂中不断地沟通碰撞,让学生在课堂中可以自由地大胆地发表自己的见解。教,是为了不教原稿。‚爱‛。教教，是为了不教原稿来的同时,立足现实,从我做起,转变观念,改革教法,改善师生关系,努力创设个培养自主学习型人才的环境和氛围......”。

2、“.....参考文献赞科夫和教师的行是知之始,知是行之成‛,学生亲身去做去体验后获得的知识才是最印象深刻的,所以课程的设计要注重活动性。‚爱‛。教育是份责任,责任的真谛在于个‚爱‛字。‚教师是天底下最光学会自主学习,教的终极目的是不教。教,是为了不教原稿。美国沃伦法官曾说过教育是帮助个孩子在未来的生活中更成功地寻找自己的幸福。教育需要我们每个教育工作者把眼光瞄准未这个非常重要。‛他的主要意思是教师首先要立足课堂。不论是传授文化知识培养能力技巧,还是启迪学生心灵陶冶学生的情操,其主要途径都是课堂,课堂教学是学校切工作的核心。个学校非常重要......”。

3、“.....我有个朋友发了个邮件给我,他说当下有种人官人学人农人。官人,就是做官的人。我也算是个官人。学人,学者,做研究的人学水平的高低取决于教师的课程水平,这就意味着课程研究对于所学校的重要意义。教师应该深入研究国家课程标准,洞悉国家课程改革的方向,明确课程具备的特性丰富性创新性活动性。‚摘要教育是复杂的不可言尽的,同时又是那么至关重要。虽然,教育者们不能明确的定义教育是什么,却能确切的知道教育是指向人的实践活动。自杜威以来,以学生为中心的观念深入人心,的同时,立足现实,从我做起,转变观念,改革教法,改善师生关系,努力创设个培养自主学习型人才的环境和氛围,真正将素质教育实施到教学的每个环节之中......”。

4、“.....教育的‚慎‛具体表现在教育者在教书育人的过程中必须是谨慎的,决然不能将知识讲错或者是不懂装懂也不能没有原则,是非不分善恶不分。是与成长相伴随的,不是教的事业‛这句话颂扬了教师这个职业的同时也赋予了教师应有的责任。佛语讲花世界,沙天堂,世间万物各自不同又各自纷呈。世上没有两片相同的叶子,更何况是孩子,而教育的目的不是把学水平的高低取决于教师的课程水平,这就意味着课程研究对于所学校的重要意义。教师应该深入研究国家课程标准,洞悉国家课程改革的方向,明确课程具备的特性丰富性创新性活动性。‚来的同时,立足现实,从我做起,转变观念,改革教法,改善师生关系......”。

5、“.....真正将素质教育实施到教学的每个环节之中。参考文献赞科夫和教师的不能明确的定义教育是什么,却能确切的知道教育是指向人的实践活动。自杜威以来,以学生为中心的观念深入人心,学生的主动性创造性成了教育者们激发的重点。教育者的最高期望便是学教，是为了不教原稿话教育科学出版社,第页。陶行知陶行知文集江苏人民出版社,第页。克鲁普斯卡娅克鲁普斯卡娅教育文选人民教育出版社,第页。张伯苓张伯苓教育言论选集南开大学出版社,第页来的同时,立足现实,从我做起,转变观念,改革教法,改善师生关系,努力创设个培养自主学习型人才的环境和氛围,真正将素质教育实施到教学的每个环节之中......”。

6、“.....这就是所谓的‚慎‛。教,是为了不教原稿。美国沃伦法官曾说过教育是帮助个孩子在未来的生活中更成功地寻找自己的幸福。教育需要我们每个教育工作者把眼光瞄准未校办学水平的高低取决于教师的课程水平,这就意味着课程研究对于所学校的重要意义。教师应该深入研究国家课程标准,洞悉国家课程改革的方向,明确课程具备的特性丰富性创新性活动性者强令禁止就可以避免的。身为教师不能随意地否定个学生,应该讲求方法耐心教导。教师的言行都可能对学生产生终生的影响。同时教师要小心呵护每个学生,用心聆听学生的声音,让其健学水平的高低取决于教师的课程水平,这就意味着课程研究对于所学校的重要意义。教师应该深入研究国家课程标准......”。

7、“.....明确课程具备的特性丰富性创新性活动性。‚话教育科学出版社,第页。陶行知陶行知文集江苏人民出版社,第页。克鲁普斯卡娅克鲁普斯卡娅教育文选人民教育出版社,第页。张伯苓张伯苓教育言论选集南开大学出版社,第页学会自主学习,教的终极目的是不教。教,是为了不教原稿。美国沃伦法官曾说过教育是帮助个孩子在未来的生活中更成功地寻找自己的幸福。教育需要我们每个教育工作者把眼光瞄准未,学生的主动性创造性成了教育者们激发的重点。教育者的最高期望便是学生学会自主学习,教的终极目的是不教。课程研究和课堂创新朱永新教授在其博客新教育的精神中写道‚这点我觉得‚行是知之始,知是行之成‛......”。

8、“.....所以课程的设计要注重活动性。摘要教育是复杂的不可言尽的,同时又是那么至关重要。虽然,教育者们教，是为了不教原稿来的同时,立足现实,从我做起,转变观念,改革教法,改善师生关系,努力创设个培养自主学习型人才的环境和氛围,真正将素质教育实施到教学的每个环节之中。参考文献赞科夫和教师的得这个非常重要。‛他的主要意思是教师首先要立足课堂。不论是传授文化知识培养能力技巧,还是启迪学生心灵陶冶学生的情操,其主要途径都是课堂,课堂教学是学校切工作的核心。个学学会自主学习,教的终极目的是不教。教,是为了不教原稿。美国沃伦法官曾说过教育是帮助个孩子在未来的生活中更成功地寻找自己的幸福......”。

9、“.....当下中国教育最缺少的就是种深入现场的田野精神。我有个朋友发了个邮件给我,他说当下有种人官人学人农人。官人,就是做官的人。我也算是个官人。学人,学者,做研究的是份责任,责任的真谛在于个‚爱‛字。‚教师是天底下最光辉的事业‛这句话颂扬了教师这个职业的同时也赋予了教师应有的责任。佛语讲花世界,沙天堂,世间万物各自不同又各自纷呈。的事业‛这句话颂扬了教师这个职业的同时也赋予了教师应有的责任。佛语讲花世界,沙天堂,世间万物各自不同又各自纷呈。世上没有两片相同的叶子,更何况是孩子,而教育的目的不是把学水平的高低取决于教师的课程水平......”。