1、“.....指导学生想寻找树的不同场景。此课情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的令人荡气回肠的友情。在课前教师要深入钻研教材,寻找到课文教学的德育渗透点,引导学生进行场景表演,并在小鸟望着灯火内容时配上音乐,让学生自然地走进课文,深深地句音率美的古今诗歌等。它们以鲜明的形象,生动的语言,方面让学生感受到祖国语言文字美,从而激发他们热爱祖国语言文字和中华传统文化的思想感情另方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。具有高度的思想性和艺术性,能藏布大峡谷的录像,初步领略壮丽的景观,感受祖国大好河山的美丽,然后让学生说说观看后的感受,再问学生你们想不想走进课文,有更深的了解这样,学生在领略过壮丽景观后,又会带着好奇心走进课文来学习新知识。挖掘教材资源,有备渗语文教学偶感三有渗透德育原稿们喜欢颐和园吗为什么之后组织学生讨论......”。

2、“.....加强品味朗读,有声渗透德育古语说读书百遍,其义自见。让学生朗诵些声情并茂文质兼美的课文佳作,有利于他们体大好河山,表现自然美的有表现语言音乐美,文字建筑美,诗句音率美的古今诗歌等。它们以鲜明的形象,生动的语言,方面让学生感受到祖国语言文字美,从而激发他们热爱祖国语言文字和中华传统文化的思想感情另方面也使学生产生与具体学生边听读,边重点思考作者从几方面观看颐和园的美丽景色,并要求学生划出有关语句。随着课文的朗读在音乐的伴奏中进行,学生们的情感已完全融汇在课文所描绘的情景之中。当他们对美丽的颐和园有了身临其境的认识后,我又进步问学生你的友情。在课前教师要深入钻研教材,寻找到课文教学的德育渗透点,引导学生进行场景表演,并在小鸟望着灯火内容时配上音乐,让学生自然地走进课文,深深地感悟到小鸟与树的令人荡气回肠的友情。与此同时学生们也受到了感染......”。

3、“.....再指名读,部分学生在讲台前做表演,让全班学生体会到行人走搭石的看得见的美,从中受到感染。第自然段也是如此,以表演形式来体会文中人物的心灵美。最后再让学生充分地有感情地朗读,从而受到情感的了友情的可贵,更加珍惜同学间的友情。挖掘教材资源,有备渗透德育教师要想上好每节课,课前就必须做好充分准备,认真钻研教材,抓住重点。小学语文课文大多选取文质兼美的文学作品,有塑造人物大公无私心灵高尚刚正不阿的有描写祖国。要想让学生学好篇课文,真正地领悟文章的思想内容,教师必须从分析语言文字入手,必须抓住重点语段。例如,在教学搭石课时,我是重点抓住文章的第个自然段来讲述的。第自然段重点描写了默默调整搭石的老人。在教学此段时,指导学生想的全景图投影,并配上柔美的音乐,来牵动学生的情感,然后再揭题。我先指导学生边听读,边重点思考作者从几方面观看颐和园的美丽景色......”。

4、“.....随着课文的朗读在音乐的伴奏中进行,学生们的情感已完全融汇在课文所描绘节。学生通过生动地朗读,那桂林山的奇,漓江水的美,就进入了舟行碧波上,人在画中游的诗境之中。这有利于培养学生的审美能力和想象能力,得到了美的享受,激发了学生热爱祖国锦绣山河的情感。总之,小学语文是门重要的学科,它是学生的道德形象相联系的情绪体验。具有高度的思想性和艺术性,能使学生潜移默化地接受正确的高尚的道德熏陶。语文教学偶感三有渗透德育原稿。课堂导入起着相当重要的作用。例如,在教授雅鲁藏布大峡谷课时,我先让学生观看有关雅鲁了友情的可贵,更加珍惜同学间的友情。挖掘教材资源,有备渗透德育教师要想上好每节课,课前就必须做好充分准备,认真钻研教材,抓住重点。小学语文课文大多选取文质兼美的文学作品,有塑造人物大公无私心灵高尚刚正不阿的有描写祖国们喜欢颐和园吗为什么之后组织学生讨论......”。

5、“.....加强品味朗读,有声渗透德育古语说读书百遍,其义自见。让学生朗诵些声情并茂文质兼美的课文佳作,有利于他们体到感染。第自然段也是如此,以表演形式来体会文中人物的心灵美。最后再让学生充分地有感情地朗读,从而受到情感的陶冶。例如,在教学颐和园课时,我通过颐和园的全景图投影,并配上柔美的音乐,来牵动学生的情感,然后再揭题。我先指导语文教学偶感三有渗透德育原稿的情景之中。当他们对美丽的颐和园有了身临其境的认识后,我又进步问学生你们喜欢颐和园吗为什么之后组织学生讨论。学生们此刻已经产生对颐和园精致的向往和对我国古代劳动人民创造才能的热爱。语文教学偶感三有渗透德育原稿们喜欢颐和园吗为什么之后组织学生讨论。学生们此刻已经产生对颐和园精致的向往和对我国古代劳动人民创造才能的热爱。加强品味朗读,有声渗透德育古语说读书百遍,其义自见......”。

6、“.....有利于他们体教学环节,把枯燥无味的言语说教变为灵活多样的形式表现,有机地把德育教育渗透于教学中。这样的语文课堂才是真正饱满润泽的课堂,也只有在这样的课堂中培养出来的学生才是真正全面发展的学生例如,在教学颐和园课时,我通过颐和园石课时,我是重点抓住文章的第个自然段来讲述的。第自然段重点描写了默默调整搭石的老人。在教学此段时,指导学生想象画面,并想想老人踩到了不稳的搭石,心里会怎么想,表情动作又会怎样在挑选合适的石头时,会怎么想怎么做满意离学好其他各门学科的基础,也引领着学生如何正确做人。因此,在今后的教学中,教师在传授知识的同时,还要适时地进行德育渗透,真正地做到既教书又育人。在语文教学中,教师要认真钻研教材,把新课程的维目标有机地结合起来,巧妙地设计了友情的可贵,更加珍惜同学间的友情。挖掘教材资源,有备渗透德育教师要想上好每节课,课前就必须做好充分准备......”。

7、“.....抓住重点。小学语文课文大多选取文质兼美的文学作品,有塑造人物大公无私心灵高尚刚正不阿的有描写祖国验祖国文学的音韵美,加深对课文内容思想感情的品味,并培养美好的心灵和高尚的情操。例如教学桂林山水文,在教学中,我运用教材的插图幻灯图片和录音,在帮助学生了解桂林山水的特色的基础上,指导学生用赞美的语气轻快有节奏地朗读第学生边听读,边重点思考作者从几方面观看颐和园的美丽景色,并要求学生划出有关语句。随着课文的朗读在音乐的伴奏中进行,学生们的情感已完全融汇在课文所描绘的情景之中。当他们对美丽的颐和园有了身临其境的认识后,我又进步问学生你想象画面,并想想老人踩到了不稳的搭石,心里会怎么想,表情动作又会怎样在挑选合适的石头时,会怎么想怎么做满意离去时,会是怎样的心理表情动作然后通过交流,以体会到老人的心灵美。第自然段描写的是行人走搭石的情景。在教学去时......”。

8、“.....以体会到老人的心灵美。第自然段描写的是行人走搭石的情景。在教学此段时,我先让学生有感情地朗读,再指名读,部分学生在讲台前做表演,让全班学生体会到行人走搭石的看得见的美,从中受语文教学偶感三有渗透德育原稿们喜欢颐和园吗为什么之后组织学生讨论。学生们此刻已经产生对颐和园精致的向往和对我国古代劳动人民创造才能的热爱。加强品味朗读,有声渗透德育古语说读书百遍,其义自见。让学生朗诵些声情并茂文质兼美的课文佳作,有利于他们体悟到小鸟与树的令人荡气回肠的友情。与此同时学生们也受到了感染,深深地懂得了友情的可贵,更加珍惜同学间的友情要想让学生学好篇课文,真正地领悟文章的思想内容,教师必须从分析语言文字入手,必须抓住重点语段。例如,在教学搭学生边听读,边重点思考作者从几方面观看颐和园的美丽景色,并要求学生划出有关语句。随着课文的朗读在音乐的伴奏中进行......”。

9、“.....当他们对美丽的颐和园有了身临其境的认识后,我又进步问学生你使学生潜移默化地接受正确的高尚的道德熏陶。语文教学偶感三有渗透德育原稿。例如,在教授去年的树课时,主要通过对话来展开故事情节,推动故事的发展。全文共次对话,分别展现了小鸟与大树的约定与树根与门先生与小姑娘询问并透德育教师要想上好每节课,课前就必须做好充分准备,认真钻研教材,抓住重点。小学语文课文大多选取文质兼美的文学作品,有塑造人物大公无私心灵高尚刚正不阿的有描写祖国大好河山,表现自然美的有表现语言音乐美,文字建筑美,诗的道德形象相联系的情绪体验。具有高度的思想性和艺术性,能使学生潜移默化地接受正确的高尚的道德熏陶。语文教学偶感三有渗透德育原稿。课堂导入起着相当重要的作用。例如,在教授雅鲁藏布大峡谷课时,我先让学生观看有关雅鲁了友情的可贵,更加珍惜同学间的友情。挖掘教材资源......”。