1、“.....通过对语言内容的分析,大胆的想象梳理,合理的设计主体,构建各种关系,通过自己的整理形成不同的思断优化自己的知识结构,提升自己的思维能力和创新能力。巧用思维导图,构建高效英语课堂原稿。锻炼学生的英语思维能力,培养学生创新精神小学生在进行英语知识的自己的整理形成不同的思维导图。总之,思维导图不仅可以作为小学英语教学中的教学工具,还可以成为学生思考的工具。利用思维导图的关联性特征,可以让学生系统地处理巧用思维导图，构建高效英语课堂原稿助于教师了解学生思维动态,有针对性地调整教学方法完善教学过程......”。

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5、“.....有针对性地调整教学方法完善教学过程,从而帮助学生理清知识脉络开拓学生思维,提高学生的学习能力。巧用思维导图,构建高效英语课堂原思维导图意识,鼓励学生积极主动的表述自己的观点以及想法,让学生在教师的引导之下大胆的表述自己的想法,进而在无形之中培养学生的创新能力以及意识。摘要随着新课巧用思维导图，构建高效英语课堂原稿力。巧用思维导图,构建高效英语课堂原稿。白俊萍思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究中国校外教育,。袁琼浅谈小学英语教学中思维导图的运用俪人教师......”。

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8、“.....在进行英语知识的学习过程中,会涉及到各种对话内容,教师在引导学生锻炼的过程中要始终观察定巧用思维导图，构建高效英语课堂原稿助于教师了解学生思维动态,有针对性地调整教学方法完善教学过程,从而帮助学生理清知识脉络开拓学生思维,提高学生的学习能力。巧用思维导图,构建高效英语课堂原维导图。例如,在进行的学习过程中,教师就可以通过对文章的梳理,让学生了解白金汉宫改的不断深入,思维导图教学在教育领域备受关注。它将抽象的思维过程转化为具体形象......”。

9、“.....教学实践中,恰当运用思维导图模式学习过程中,要具有定的思维意识与能力。而教师通过思维导图进行教学在教学目标的引导之下,可以充分地锻炼学生的思维能力,让学生通过英语知识解决实际的问题。教师知识结构,并且还可以在思维导图中对学生的思维水平进行评价,呈现良好的思维发展循环。此外,在思维导图中,学生不仅可以温故,还能够利用思维导图发现新的知识点,识解决实际的问题。教师可以设置不同的问题,让学生绘制出具有个性化色彩的思维导图图案,通过对语言内容的分析,大胆的想象梳理,合理的设计主体,构建各种关系......”。