1、“.....因为切艺术都是从了解开始,当然欣赏者各自审美观的不同,尤其是每个人的文化水平艺术修养的差异,不可能做到用相同的书法教育得到相要提高欣赏者水平,除了书法教学,还需要其它艺术素养的积累。只是书法教学是首要的。浅谈书法教学与书法赏析原稿。书法教学是项复杂的工作,其社会意义十分深远,尤其在当今书法解开始,当然欣赏者各自审美观的不同,尤其是每个人的文化水平艺术修养的差异,不可能做到用相同的书法教育得到相同的欣赏水平。这点是做不到的。而是要通过书法教育,努力使这些差异浅谈书法教学与书法赏析原稿的内心世界。就书法而言,作品虽是静止的,显示的却是个鲜活的生命形象,书法作品,需要欣赏者去感悟去体味......”。

2、“.....导致了书法欣赏的差异。件率意天真的行书作品,让有的。书法艺术家要重视书法艺术创作和欣赏的大众化和普及性。书法艺术创作不能脱离时代,也不能脱离人民,只有这样,欣赏主体的普通群众才能对作品从他们自身的文化起点加以认识理解和欣接受者和欣赏者,这样就会把书法艺术推向绝境,试问这样的艺术创作又能有何价值可言。优秀的书法作品之所以有较强的艺术感染力,是因为它借助线条的韵律,反映了作者独特的气质和丰富作品美在何处,掌握了书法欣赏的方法。但是就书法欣赏的群体而言,书法创作者只是其中的小部分,而真正重要的广大的欣赏者,是非从事书法创作的广大群众。他们是书法欣赏的主体。书法人读红楼梦就有千个林黛玉的形象......”。

3、“.....各自修养的不同,就产生千个林黛玉的形象。在书法欣赏中这种差异更大。因为书法艺术是高度抽学的意义是使每个书法家和书法爱好者懂得,书法艺术的内容与形式应该和当今社会群众在艺术方面的鉴赏水平爱好和追求大体吻合。个时代艺术的根本目的就是满足代人的需求,要为时代服务优秀的书法作品之所以有较强的艺术感染力,是因为它借助线条的韵律,反映了作者独特的气质和丰富的内心世界。就书法而言,作品虽是静止的,显示的却是个鲜活的生命形象,书法作品,需原稿。书法教学是提高书法欣赏水平的关键对于书法创作者来说,不断的创作实践,加上对书法理论的研究,其欣赏水平亦随之提高,自身的创作实践和理论学习......”。

4、“.....就产生千个林黛玉的形象。在书法欣赏中这种差异更大。因为书法艺术是高度抽象的造型艺术,所以信息全部蕴含在抽象的线条之中,任凭欣赏者去感受。对于书法欣赏来讲,从事创作的,否则就会失去大多数的接受者和欣赏者,这样就会把书法艺术推向绝境,试问这样的艺术创作又能有何价值可言。对于书法教学,笔者认为使欣赏者了解书法是最重要的。因为切艺术都是从了学的意义是使每个书法家和书法爱好者懂得,书法艺术的内容与形式应该和当今社会群众在艺术方面的鉴赏水平爱好和追求大体吻合。个时代艺术的根本目的就是满足代人的需求,要为时代服务的内心世界。就书法而言,作品虽是静止的,显示的却是个鲜活的生命形象,书法作品......”。

5、“.....人们审美观的不同,导致了书法欣赏的差异。件率意天真的行书作品,让有的艺术创作和欣赏的大众化和普及性。书法艺术创作不能脱离时代,也不能脱离人民,只有这样,欣赏主体的普通群众才能对作品从他们自身的文化起点加以认识理解和欣赏,否则就会失去大多数浅谈书法教学与书法赏析原稿,而对广大的群众来讲,唯的手段只有通过书法教育才能提高欣赏水平。书法欣赏水平存在差异古人云书为心画,书法作品的产生,是作者情感志趣意愿的表露。浅谈书法教学与书法赏析原稿的内心世界。就书法而言,作品虽是静止的,显示的却是个鲜活的生命形象,书法作品,需要欣赏者去感悟去体味。人们审美观的不同,导致了书法欣赏的差异。件率意天真的行书作品......”。

6、“.....是非从事书法创作的广大群众。他们是书法欣赏的主体。书法欣赏水平存在差异古人云书为心画,书法作品的产生,是作者情感志趣意愿的表露。浅谈书法教学与书法赏因书法欣赏涉及的不只有书法知识的积累,还需要有其它文化素养,所以要提高欣赏者水平,除了书法教学,还需要其它艺术素养的积累。只是书法教学是首要的。书法教学的意义是使每个书法,这种欣赏差异就很小,因为本身的实践已经积累了这方面的知识,创作者懂得了书法作品美在何处,掌握了书法欣赏的方法。但是就书法欣赏的群体而言,书法创作者只是其中的小部分,而真学的意义是使每个书法家和书法爱好者懂得......”。

7、“.....个时代艺术的根本目的就是满足代人的需求,要为时代服务看来可能是草率杂乱的,而件楷书作品,在有的人看来却是端庄俏丽的。有人说,千个人读红楼梦就有千个林黛玉的形象,这千个林黛玉的形象就是从千个读者各自的想象感受而来,各自修养的接受者和欣赏者,这样就会把书法艺术推向绝境,试问这样的艺术创作又能有何价值可言。优秀的书法作品之所以有较强的艺术感染力,是因为它借助线条的韵律,反映了作者独特的气质和丰富需要欣赏者去感悟去体味。人们审美观的不同,导致了书法欣赏的差异。件率意天真的行书作品,让有的人看来可能是草率杂乱的,而件楷书作品,在有的人看来却是端庄俏丽的。有人说,千个和书法爱好者懂得......”。

8、“.....个时代艺术的根本目的就是满足代人的需求,要为时代服务。书法艺术家要重视书法浅谈书法教学与书法赏析原稿的内心世界。就书法而言,作品虽是静止的,显示的却是个鲜活的生命形象,书法作品,需要欣赏者去感悟去体味。人们审美观的不同,导致了书法欣赏的差异。件率意天真的行书作品,让有的的欣赏水平。这点是做不到的。而是要通过书法教育,努力使这些差异缩小。要提高广大群众的书法欣赏水平,仅仅靠书法教育也是不够的。仅靠书法教育,其欣赏水平不可能进入更高的层次。接受者和欣赏者,这样就会把书法艺术推向绝境,试问这样的艺术创作又能有何价值可言。优秀的书法作品之所以有较强的艺术感染力......”。

9、“.....反映了作者独特的气质和丰富作水平和书法欣赏水平存在较大差异的情况下,书法教学更显示出它的重要性和迫切性。它需要我们全社会的共同努力,使这项古老的艺术焕发新的光彩,真正起到弘扬民族文化之目的对于小。要提高广大群众的书法欣赏水平,仅仅靠书法教育也是不够的。仅靠书法教育,其欣赏水平不可能进入更高的层次。因书法欣赏涉及的不只有书法知识的积累,还需要有其它文化素养,所以,否则就会失去大多数的接受者和欣赏者,这样就会把书法艺术推向绝境,试问这样的艺术创作又能有何价值可言。对于书法教学,笔者认为使欣赏者了解书法是最重要的。因为切艺术都是从了学的意义是使每个书法家和书法爱好者懂得......”。