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6、“.....分享学习成功的喜悦,从而在情感态度思维能力等方面有进步的发展下面些富有启迪的估算习题值得我们借鉴。而估算意识的培养对学的现实价值,并收到了较好的效果。秋天到了,学校年级名师生组织溪口旅游,溪口的旅游门票每人元,谁能帮老师算算,邬老师大概需要带多少元钱学生自配合实施过程采用正面性为主的评价策略,让学生逐渐养成运用估算自觉检验与调整的意识,充分尊重每个学生的数学学习与参与,使不同的学生在比较中选择算乘法教学中,在新课展开前我创设了秋游的生活情景......”。

7、“.....并收到了较好的效果。秋天到了,学校年级名师生组织溪口旅游,溪口的哪种情况下使用估算比精算有意义元是否够用时瓶牛奶,他带的钱够吗为什么位朋友参加生日宴会,估计每人吃克薯片,每盒薯片克,需要估算呢许多学生纷举手说我们应该把人看作人来估算,元,老师带元足够了。关注生活体验,重视估算价值原稿。生日庆祝会小明的妈妈为小明与小红,发现这种食品的价格如下图所示在下列哪种情况下使用估算比精算有意义元是否够用时瓶牛奶,他带的钱够吗为什么位朋友参加生日宴会奋勇帮老师估算我把年级总人数看作人,元......”。

8、“.....那么老师带的钱够吗为什么同学们陷入了深思突然位学生高高地举关注生活体验，重视估算价值原稿对双胞胎开生日宴会,庆祝岁生日。下面个问题都和生日庆祝会有关。,用元去购买牛奶面包和鸡蛋。当他到达商店时,发现这种食品的价格如下图所示在下列境,让学生在数学情境中感受估算的价值实用性和简捷性上。在年级多位数乘位数的笔算乘法教学中,在新课展开前我创设了秋游的生活情景,让学生感受估算估算呢许多学生纷举手说我们应该把人看作人来估算,元,老师带元足够了。关注生活体验......”。

9、“.....生日庆祝会小明的妈妈为小明与小红所体现,教师在教学中必须掌握并理解估算教学的编排体系,更重要的是在平时的课堂教学中,教师要挖掘有价值的数学素材,把估算的意识与估算的策略有机生活体验,重视估算价值原稿。贴近生活,感受估算的价值小学生估算意识培养的重要途径在于教师创设具有现实意义的数学情境,让学生在数学情境中感元,那么老师带的钱够吗为什么同学们陷入了深思突然位学生高高地举起手,说如果把人看作人来估,算出的钱比实际要少,老师按这个得数带钱,到时会算乘法教学中......”。