1、“.....语重心长,也难以奏效。只有不断学习,更新观念,转换角色,让学生作为教学的主人公,语文教学才能收到明显的效果教材读讲的演员角色语文教材里的人物众多,面孔百千学生要领悟而领悟不到,曾经研究而研究不出的部分,才是讲述的真作用‛叶圣陶语。教师精讲,要抓住学生似懂非懂的地方重点段难句关键词语,作点拨式的讲解,点拨,并配上眼睛动作完善课文人物的角色不佳,这就需要调控,有时还得采取必要的措施,保证学生进入最佳状态。因此,语文教师的角色应为课堂调控的导演角色。调控和导演不是各自独立的,导演是种调控,而调控也是种导演。导演,关键在导。更新观念转换角色原稿才能敬其业。教师和学生由于身份年龄心理等方面的差异而存在着差别。差别就是距离,差别越小,距离越近,反之亦然......”。

2、“.....缩短距离,建立起民主和谐融洽的师生关系呢有人提出原点角色效应主线是技能技巧形成的唯途径。‚要把语文课上成训练课,教师的讲所占时间尽可能地要少,变教师的讲堂为学生的训练场‛叶圣陶语。更新观念转换角色原稿。这就说明了语文教师的角色导读角色。但我材人物的角度上,准确地把握语言语调语速语气,读活人物,读出感情来。融洽与共的同学角色良好的师生关系是取得实质性效果的前提。学生‚亲其师‛,才能‚信其道‛,进而,才能乐其学。教师爱其生,氛课堂纪律课堂结构等的调整控制。如果课堂气氛低沉或者过浓,导读效果肯定不佳,这就需要调控,有时还得采取必要的措施,保证学生进入最佳状态。因此,语文教师的角色应为课堂调控的导演角色。调控,或者道貌岸然,纵使千言万语,语重心长......”。

3、“.....只有不断学习,更新观念,转换角色,让学生作为教学的主人公,语文教学才能收到明显的效果引导学生求乐求趣,‚兴趣是最好的老师‛爱因斯导演不是各自独立的,导演是种调控,而调控也是种导演。导演,关键在导。导的内容有教师引导学生根据大纲要求,从教材和班情出发,制定相应的教学目标,目标明确集中,是高效教学的重要标志。以练为‚学生要领悟而领悟不到,曾经研究而研究不出的部分,才是讲述的真作用‛叶圣陶语。教师精讲,要抓住学生似懂非懂的地方重点段难句关键词语,作点拨式的讲解,点拨,并配上眼睛动作完善课文人物的角。这样,教材的优势才能得以体现,才能缩短教材与学生的距离。那么,作为演员角色的教师又该如何‚演‛呢范读是门语言教育艺术。我们听电台里的小说播讲......”。

4、“.....忽高忽低,忽跟他们明理论是非,说心里话用年轻的思维去分析他们,理解他们,对待他们。教材读讲的演员角色语文教材里的人物众多,面孔百千。教材编有家庭生活校园生活社会生活革命生活等个方面的内容不同的为,语文教师在课堂教学中只扮演导读角色是不够的。课堂教学出现的新情况表明堂课要取得成功,不仅仅在于导读,还在于课堂气氛课堂纪律课堂结构等的调整控制。如果课堂气氛低沉或者过浓,导读效果肯导演不是各自独立的,导演是种调控,而调控也是种导演。导演,关键在导。导的内容有教师引导学生根据大纲要求,从教材和班情出发,制定相应的教学目标,目标明确集中,是高效教学的重要标志。以练为才能敬其业。教师和学生由于身份年龄心理等方面的差异而存在着差别。差别就是距离......”。

5、“.....反之亦然。怎样减少差别,缩短距离,建立起民主和谐融洽的师生关系呢有人提出原点角色效应我们听电台里的小说播讲,播讲者摹拟小说人物的声音,忽高忽低,忽粗忽细,忽快忽慢听后,让人如见其人,如闻其声。不少语文教师得力于范读,用优美的语言打动学生感染学生赢得敬仰。教师范读应站在更新观念转换角色原稿忽细,忽快忽慢听后,让人如见其人,如闻其声。不少语文教师得力于范读,用优美的语言打动学生感染学生赢得敬仰。教师范读应站在教材人物的角度上,准确地把握语言语调语速语气,读活人物,读出感情才能敬其业。教师和学生由于身份年龄心理等方面的差异而存在着差别。差别就是距离,差别越小,距离越近,反之亦然。怎样减少差别,缩短距离......”。

6、“.....如果千人面,百人音,语文学科教材再生动再丰富也会变得索然无味,也会令人生厌。语文教材的特点要求语文教师在必要时扮演演员角色,用语言乃至动作表情尽可能绘声绘色形象逼真地表达人物,再现人学科生动活泼内容丰富多彩就表现在这里,是大优势。试想,教师上课,如果千人面,百人音,语文学科教材再生动再丰富也会变得索然无味,也会令人生厌。语文教材的特点要求语文教师在必要时扮演演员角生活范围有不同的人物,家庭生活就有爷爷奶奶爸爸妈妈等,不同人物有不同的思想,表现在特定的环境中,又有不同的语言动作表情。语文学科生动活泼内容丰富多彩就表现在这里,是大优势。试想,教师上导演不是各自独立的,导演是种调控,而调控也是种导演。导演,关键在导。导的内容有教师引导学生根据大纲要求......”。

7、“.....制定相应的教学目标,目标明确集中,是高效教学的重要标志。以练为即在教学活动中,教师适当地保持些学生般的情感兴趣思维,我看颇有道理,教师放下‚尊严‛,常与学生以同学关系相处,自己也会变得年轻,再用年轻的眼睛去观察同学,观察他们的心理交化用年轻的语材人物的角度上,准确地把握语言语调语速语气,读活人物,读出感情来。融洽与共的同学角色良好的师生关系是取得实质性效果的前提。学生‚亲其师‛,才能‚信其道‛,进而,才能乐其学。教师爱其生,角色,使教材的‚眼睛‛亮起来。教师读讲,用语言创设情景,自己入角色,成为教材人物的化身,学生听课,必能神入其境,意入其境,就是教学的成功。现代学科教育告诉我们,教师不会转换角色,居高临......”。

8、“.....再现人物。这样,教材的优势才能得以体现,才能缩短教材与学生的距离。那么,作为演员角色的教师又该如何‚演‛呢范读是门语言教育艺术。更新观念转换角色原稿才能敬其业。教师和学生由于身份年龄心理等方面的差异而存在着差别。差别就是距离,差别越小,距离越近,反之亦然。怎样减少差别,缩短距离,建立起民主和谐融洽的师生关系呢有人提出原点角色效应教材编有家庭生活校园生活社会生活革命生活等个方面的内容不同的生活范围有不同的人物,家庭生活就有爷爷奶奶爸爸妈妈等,不同人物有不同的思想,表现在特定的环境中,又有不同的语言动作表情。语材人物的角度上,准确地把握语言语调语速语气,读活人物,读出感情来。融洽与共的同学角色良好的师生关系是取得实质性效果的前提......”。

9、“.....才能‚信其道‛,进而,才能乐其学。教师爱其生使教材的‚眼睛‛亮起来。教师读讲,用语言创设情景,自己入角色,成为教材人物的化身,学生听课,必能神入其境,意入其境,就是教学的成功。现代学科教育告诉我们,教师不会转换角色,居高临下,的内容有教师引导学生根据大纲要求,从教材和班情出发,制定相应的教学目标,目标明确集中,是高效教学的重要标志。引导学生求乐求趣,‚兴趣是最好的老师‛爱因斯坦语。更新观念转换角色原稿。为,语文教师在课堂教学中只扮演导读角色是不够的。课堂教学出现的新情况表明堂课要取得成功,不仅仅在于导读,还在于课堂气氛课堂纪律课堂结构等的调整控制。如果课堂气氛低沉或者过浓,导读效果肯导演不是各自独立的,导演是种调控,而调控也是种导演。导演,关键在导......”。