1、“.....通过这种分类观察,把爬山虎爬墙的奥妙揭示得清楚。叶圣陶先生对爬山丝的头上就变成小圆片,巴住墙,细丝原来是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样脚脚地往上爬。如果你仔细看那细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子触角,从而给人以身临其境的感觉。引导学生学会作者观察技巧,总能有所收获。以前我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道怎么爬。今年我注意了,原来爬山虎是有脚的不长期观察反复观察,跟随作者起观察原稿所以只有走到跟前才能看到。这条暗序其实也是从无意观察到有意观察。从课文的表达顺序来看,作者观察得越来越细心......”。

2、“.....引导学生探究作者的观察方法。这是按,把爬山虎爬墙的奥妙揭示得清楚。叶圣陶先生对爬山虎的观察没有止于眼看。如文章最后段有这样句话那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费点儿劲,休想拉下爬山虎的根茎。从这里可暗序,就是从远到近的顺序爬山虎的叶子无论是长大了的还是刚长出来的颜色都非常鲜艳,老远就看到了,而且能够看得非常清楚而爬山虎的脚是藏在叶子里面的,叶子铺在墙上又不留点空隙墙上的爬山虎和自家小院的爬山虎强烈吸引着他的注意,让他时时留心观察。正是因为这样,他写出来的作品才会充满生活的气息。从文中不难看出,作者对爬山虎的观察是长时间的持续观察,观察。从课文的表达顺序来看......”。

3、“.....对爬山虎的兴趣也越来越浓厚。引导学生探究作者的观察方法。这是按定顺序进行观察的种方法。对于要观察的事物,可以从上到下或从嫩叶到长大了的叶子。从就这样脚脚地往上爬再到不几天就萎了,这切都让我们感觉作者仿佛是在随着爬山虎的生长路走来作者分别观察了触着墙的细丝和没触着墙的细丝,通过这种分类观爬山虎的脚的观察顺序非常明晰,这就是先观察了爬山虎的叶子,再观察爬山虎的脚。这只是条明序,另外课文中还隐藏着条暗序,就是从远到近的顺序爬山虎的叶子无论是长大了的还是刚长出。左秀梅山东省莱西市河头店镇南岚小学爬山虎的脚是鲁教版年制小学年级下册第单元的篇课文。文章把爬山虎描写得细致入微......”。

4、“.....因此教版年制小学年级下册第单元的篇课文。文章把爬山虎描写得细致入微,字里行间无不透露着作家叶圣陶先生观察生活的真功夫,因此说这是篇引导学生学习观察方法的好教材。引导学生捕捉作看出,作者为了观察得更加真切,曾经来到墙边用手指拉过爬山虎的茎。跟随作者起观察原稿。文中在描写爬山虎样子的时候用了恰切的联想和比喻,如看到刚长出的细丝时联想到了蜗牛嫩叶到长大了的叶子。从就这样脚脚地往上爬再到不几天就萎了,这切都让我们感觉作者仿佛是在随着爬山虎的生长路走来作者分别观察了触着墙的细丝和没触着墙的细丝,通过这种分类观所以只有走到跟前才能看到。这条暗序其实也是从无意观察到有意观察......”。

5、“.....作者观察得越来越细心,对爬山虎的兴趣也越来越浓厚。引导学生探究作者的观察方法。这是按就萎了,这切都让我们感觉作者仿佛是在随着爬山虎的生长路走来。爬山虎的脚的观察顺序非常明晰,这就是先观察了爬山虎的叶子,再观察爬山虎的脚。这只是条明序,另外课文中还隐藏着条跟随作者起观察原稿这是篇引导学生学习观察方法的好教材。引导学生捕捉作者的观察顺序按定顺序进行观察是写作言之有序的重要基础,在阅读教学中引导学生捕捉作者的观察顺序,可以促使学生的写作更加条理所以只有走到跟前才能看到。这条暗序其实也是从无意观察到有意观察。从课文的表达顺序来看,作者观察得越来越细心,对爬山虎的兴趣也越来越浓厚......”。

6、“.....这是按地进行观察。这是种常用于动植物的生长过程的观察方法。对于常见的种动物或种植物的生长,应指导学生进行周期性的观察。就种植物来看,要从它的发芽长叶开花结果等过程,进行系列的观过爬山虎的茎。引导学生学习作者的观察习惯留心观察周围事物的好习惯。从文中可以看出,叶圣陶先生的确是个生活的有心人,学校北边墙上的爬山虎和自家小院的爬山虎强烈吸引着他的注意的观察顺序按定顺序进行观察是写作言之有序的重要基础,在阅读教学中引导学生捕捉作者的观察顺序,可以促使学生的写作更加条理化这也是种常用的方法,般是先近后远,也可以由远及嫩叶到长大了的叶子。从就这样脚脚地往上爬再到不几天就萎了......”。

7、“.....通过这种分类观顺序进行观察的种方法。对于要观察的事物,可以从上到下或从下到上,以及从左到右从外到里地进行观察。跟随作者起观察原稿。左秀梅山东省莱西市河头店镇南岚小学爬山虎的脚是暗序,就是从远到近的顺序爬山虎的叶子无论是长大了的还是刚长出来的颜色都非常鲜艳,老远就看到了,而且能够看得非常清楚而爬山虎的脚是藏在叶子里面的,叶子铺在墙上又不留点空隙出来的颜色都非常鲜艳,老远就看到了,而且能够看得非常清楚而爬山虎的脚是藏在叶子里面的,叶子铺在墙上又不留点空隙,所以只有走到跟前才能看到。这条暗序其实也是从无意观察到有让他时时留心观察。正是因为这样......”。

8、“.....从文中不难看出,作者对爬山虎的观察是长时间的持续观察,从嫩叶到长大了的叶子。从就这样脚脚地往上爬再到不几跟随作者起观察原稿所以只有走到跟前才能看到。这条暗序其实也是从无意观察到有意观察。从课文的表达顺序来看,作者观察得越来越细心,对爬山虎的兴趣也越来越浓厚。引导学生探究作者的观察方法。这是按的观察没有止于眼看。如文章最后段有这样句话那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费点儿劲,休想拉下爬山虎的根茎。从这里可以看出,作者为了观察得更加真切,曾经来到墙边用手指暗序,就是从远到近的顺序爬山虎的叶子无论是长大了的还是刚长出来的颜色都非常鲜艳,老远就看到了......”。

9、“.....叶子铺在墙上又不留点空隙爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。你在习作时,对事物观察的时间长吗反复观察了几次观察得仔细吗对前后观察到的情况进行比较了吗练练叶圣陶爷爷观连爬山虎有脚都不会知道。事物的美事物的奥妙事物的特征是不容易下子被发现的,需要进行长期观察。你看,这长期观察反复观察多么重要啊才会抓住特点。爬山虎的脚触着墙的时候,根看出,作者为了观察得更加真切,曾经来到墙边用手指拉过爬山虎的茎。跟随作者起观察原稿。文中在描写爬山虎样子的时候用了恰切的联想和比喻,如看到刚长出的细丝时联想到了蜗牛嫩叶到长大了的叶子。从就这样脚脚地往上爬再到不几天就萎了......”。