1、“.....贴在教室的墙壁上,同学们课间休息时互相认识,互相介绍自己的名字,会记住不少字。我还会让学生把要,行之有效的识字方法更重要。课堂教学百花齐放课堂是学习的主战场,必须采用机智的战略战术,才能取得作战的胜利。课外实践百家争鸣课内识字是识字教学的主要也有不少字,碰到不会的可以问爸爸妈妈。可把自己认识的汉字写在本子上,上台当小老师,教给同学们,大家共同分享学习。关键词识字教学乐趣主动语文课程标准中指给孩子双翅膀，尽情遨游汉字王国原稿黑板上画上几座小房子,分别写上动物的家植物的家交通工具的家,再贴些词语......”。

2、“.....先让学生读出词语,然后帮助词语找己的名字和爱好写在张漂亮的卡片上,贴在教室的墙壁上,同学们课间休息时互相认识,互相介绍自己的名字,会记住不少字。我还会让学生把家里的家具电器日常用品等,再把生字卡片贴到相应的果树上。教师读哪个字,就让学生把带有这个字的水果摘下来,然后用这个字组词,表现出色的可以获得全班同学的鼓励。给词语找家。老师在膀,让他们在丰富多彩的汉字王国里尽情的遨游。给孩子双翅膀,尽情遨游汉字王国原稿。课外实践百家争鸣课内识字是识字教学的主要途径,但并不是唯途径。语让学生读出词语,然后帮助词语找到它们各自的家......”。

3、“.....给找对的孩子奖励小笑脸,以示鼓励。低年级识字数量多难度大,要使学生学得快记得牢,就要文课程是工具性和人文性的统,把语文与生活联系起来,课堂外的识字会更加丰富多彩。学生们通过看故事书读拼音报认识了大量生字。新学期开始时,我让每个同学把自摘水果。老师先画出不同的果树,再把生字卡片贴到相应的果树上。教师读哪个字,就让学生把带有这个字的水果摘下来,然后用这个字组词,表现出色的可以获得全班同游戏活动,就会达到事半功倍的效果。给孩子双翅膀,尽情遨游汉字王国原稿。小朋友猜对手字谜后,学习兴趣更大了。识字教学中,利用与生字联系起来的游戏......”。

4、“.....激发学生的学习积极性,有效地提高了识字教学的质量。常用的几种方法可以借鉴开火车。老师出示生字,让学生依次按顺序读字音组词,并分析字形。如在标上名称,这种方法不但记住了字形,还与实物联系起来了。走路时要注意路标广告牌单位名称牌等,遇到不认识字的可以记下来问同学问老师。各种各样的食品包装袋上文课程是工具性和人文性的统,把语文与生活联系起来,课堂外的识字会更加丰富多彩。学生们通过看故事书读拼音报认识了大量生字。新学期开始时,我让每个同学把自黑板上画上几座小房子,分别写上动物的家植物的家交通工具的家,再贴些词语......”。

5、“.....先让学生读出词语,然后帮助词语找同时又学以致用,给学生插上双美丽的翅膀,让他们在丰富多彩的汉字王国里尽情的遨游。给孩子双翅膀,尽情遨游汉字王国原稿。摘水果。老师先画出不同的果树给孩子双翅膀，尽情遨游汉字王国原稿引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,有效地提高了识字教学的质量。常用的几种方法可以借鉴开火车。老师出示生字,让学生依次按顺序读字音组词,并分析字黑板上画上几座小房子,分别写上动物的家植物的家交通工具的家,再贴些词语,如小猫竹叶自行车萝卜青蛙飞机山羊松树轮船等等,先让学生读出词语......”。

6、“.....让学生在读课文时边读边加动作表演,学生积极踊跃地举手展示自己。低年级学生喜欢做游戏,喜欢比赛,如果老师能够适时地开展对教学有帮助的。各种各样的食品包装袋上也有不少字,碰到不会的可以问爸爸妈妈。可把自己认识的汉字写在本子上,上台当小老师,教给同学们,大家共同分享学习。低年级识字数量教学口耳目时,这些字都是象形字,用课件展示这些字的造字方法如何演变成今天的汉字,学生们觉得很新奇,非常感兴趣,学习效果很好。在荷叶圆圆这课,躺立蹲游捧文课程是工具性和人文性的统,把语文与生活联系起来,课堂外的识字会更加丰富多彩......”。

7、“.....新学期开始时,我让每个同学把自它们各自的家,贴在相对应的房子里。给找对的孩子奖励小笑脸,以示鼓励。小朋友猜对手字谜后,学习兴趣更大了。识字教学中,利用与生字联系起来的游戏,引起学生,再把生字卡片贴到相应的果树上。教师读哪个字,就让学生把带有这个字的水果摘下来,然后用这个字组词,表现出色的可以获得全班同学的鼓励。给词语找家。老师在同学的鼓励。给词语找家。老师在黑板上画上几座小房子,分别写上动物的家植物的家交通工具的家,再贴些词语,如小猫竹叶自行车萝卜青蛙飞机山羊松树轮船等等,先多难度大,要使学生学得快记得牢......”。

8、“.....更重要的是要教会学生如何学习生字怎样巩固生字,实现由学会到会学的跨越,让学生学得轻松学得扎实给孩子双翅膀，尽情遨游汉字王国原稿黑板上画上几座小房子,分别写上动物的家植物的家交通工具的家,再贴些词语,如小猫竹叶自行车萝卜青蛙飞机山羊松树轮船等等,先让学生读出词语,然后帮助词语找里的家具电器日常用品等都标上名称,这种方法不但记住了字形,还与实物联系起来了。走路时要注意路标广告牌单位名称牌等,遇到不认识字的可以记下来问同学问老师,再把生字卡片贴到相应的果树上。教师读哪个字,就让学生把带有这个字的水果摘下来,然后用这个字组词......”。

9、“.....给词语找家。老师在途径,但并不是唯途径。语文课程是工具性和人文性的统,把语文与生活联系起来,课堂外的识字会更加丰富多彩。学生们通过看故事书读拼音报认识了大量生字。新学期出低年级识字教学的目标是要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。作为教师,如何让学生愿意学习汉字喜欢学习汉字,成了我们必须解决的问题。我觉得识字方法很标上名称,这种方法不但记住了字形,还与实物联系起来了。走路时要注意路标广告牌单位名称牌等,遇到不认识字的可以记下来问同学问老师。各种各样的食品包装袋上文课程是工具性和人文性的统,把语文与生活联系起来......”。