1、“.....但是,这切都不能离开文本来空谈,必须在立足文本的基础上,探究才有意义。孙春成语文课堂探究与规范化阅读教学相结合探究性阅读教学就是要给学生创造自主体验的阅读情境,与规范化阅读教学形成互补。新课程选入高中语文教材的文章大多数都是优秀的经典作品出应积极倡导自主合作探究的学习方式。实践也已证明,高中语文进行探究性阅读教学,对学生的发展具有多方面的意义能增强学生学习语文的兴趣和探究意识,培养学生高中语文探究性阅读教学刍议原稿难道不正是寄寓收复中原的壮志吗虽然这些内容学生在本单元中没有学到,但通过学生自己去探究......”。

2、“.....杜牧写阿房宫赋的深切用意等就很容易南京南京师范大学出版社,年版。关键词高中语文探究性阅读教学语文学科的综合性,决定了语文学习内容是所有中学学科中最为丰富多彩的,学习内容的丰富又决定了其通过探究古人用典的问题,学生们找到了通往古人心灵深处的路径。有学生这样说君不见苏轼怀赤壁之周郎,莫不伤感自己年过半百而功业未成,辛弃疾北固亭怀孙权刘裕半百而功业未成,辛弃疾北固亭怀孙权刘裕难道不正是寄寓收复中原的壮志吗虽然这些内容学生在本单元中没有学到,但通过学生自己去探究,去归纳整理用典的各种情,专门探究古代诗词广泛用典的问题......”。

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5、“.....杜牧写阿房宫赋的深切用意等就很容易在课外查资料,或归纳古人用典的类型,或分析古人用典的好处,或剖析作家用典的心理用典的目的。以组为单位进行活动,探究活动持续至周,结束之后,召开赏评会。高中语文探究性阅读教学刍议原稿展的探究性阅读活动形式主要有朗诵会讨论会书评会新书推荐以及班级内的征文比赛等,通过这些交流活动,大大激发了学生对语文阅读的兴趣,也促进了语文学习的积极难道不正是寄寓收复中原的壮志吗虽然这些内容学生在本单元中没有学到,但通过学生自己去探究,去归纳整理用典的各种情况......”。

6、“.....培养学生的创新精神和实践能力,为学生形成终身学习的能力打下坚实的基础。高中语文探究性阅读教学刍议原稿。在指导学本资源非常丰富,可根据文本的特点,开展灵活多样的语文活动,为学生搭建探究性阅读的平台。新课程增大了文学作品的比例,选修课更是专门设置文学作品的欣赏专题了语文学习的积极性。苏霍姆林斯基指出在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,就是希望自己是个发现者研究者探索者。高中语文实施探究性阅读教学,就是为了激发况,杜牧写阿房宫赋的深切用意等就很容易理解了。张先华先进的教育策略川大学出版社,年版......”。

7、“.....孙春成语文课堂探究教学法理解了。在指导学生开展课外探究性阅读的时候,也要讲究方法和策略。学生之间的相互影响力不可忽视,有时甚至能够超过教师的指导,因此,我把组织好学生之间的交通过探究古人用典的问题,学生们找到了通往古人心灵深处的路径。有学生这样说君不见苏轼怀赤壁之周郎,莫不伤感自己年过半百而功业未成,辛弃疾北固亭怀孙权刘裕,选修课更是专门设置文学作品的欣赏专题,在学习完必修之后,我专门组织学生开了个诗歌赏评会针对王勃的滕王阁序的学习,结合过去对辛弃疾等诗词作者作品的学习,在学习完必修之后......”。

8、“.....结合过去对辛弃疾等诗词作者作品的学习,专门探究古代诗词广泛用典的问题。学生高中语文探究性阅读教学刍议原稿难道不正是寄寓收复中原的壮志吗虽然这些内容学生在本单元中没有学到,但通过学生自己去探究,去归纳整理用典的各种情况,杜牧写阿房宫赋的深切用意等就很容易学法南京南京师范大学出版社,年版。张先华先进的教育策略川大学出版社,年版。高中语文探究性阅读教学刍议原稿。探究阅读与语文活动相结合语文阅读的文通过探究古人用典的问题,学生们找到了通往古人心灵深处的路径。有学生这样说君不见苏轼怀赤壁之周郎......”。

9、“.....辛弃疾北固亭怀孙权刘裕,思想内容丰富,艺术价值高,只有以规范化的阅读教学为基础,让学生获得定的认知之后,学生才能具备对课文的变通能力,发现值得探究的问题,找到探究的方法,获的创新精神和创新能力能深化学生的阅读体验能养成学生进行探究性学习的习惯,改变语文学习的方式。那么,应该怎样实施高中语文探究性阅读教学呢探究阅读要学习方式的多样性,但是,归根结底,语文学习读占鳌头。遗憾的是,长期以来,高中语文阅读教学的现状总是难以令人满意,为改善这种状况,普通高中语文课程标准指况,杜牧写阿房宫赋的深切用意等就很容易理解了......”。