1、“.....真心实意地关心学生,充分尊重信任学生。也就是说,对他们既要严格要求,又要相互谅解,使他量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢倾注热情,以情育情,以情激情,达成师生间的信任爱是总是和自主性联系在起的,教师应鼓励学生主动参与独立思考自主活动,让他们体验成功的喜悦,体会到自己的力量,从而树立信心高中英语教学情感教育之我见原稿。高中英语教学情感教育之我见原稿大或妄自菲薄的后果。学生的外部评价主要来自教师......”。

2、“.....尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循评价积极性原则,即用发展的眼光来评价努力提高成绩,增强综合素质,争取成功。只有这样,他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力高中英语教学情感教育之我见原稿。开展形式多样丰富多彩的定又切合实际的自我评价,人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己,然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当,就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自他们感觉到自己也在不断进步,从而消除惧怕紧张情绪高中英语教学情感教育之我见原稿。此外......”。

3、“.....它能大大激发学生学喜悦,培养激发他们学习英语的兴趣对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷嘲热讽,可以用别紧张,习的兴趣和热情。倾注热情激发自信不是教师的最终目的,更重要的是要在此基础上引导学生勇敢地付诸实践,让他们不断以自信的心态进步的愿望,自觉地投入到学习当中但是很显然,例句比例句更具乐观色彩,长期下去,这种乐观向上的课堂气氛会对学生产生虽微妙却能潜移默化的积极影响。同时,教师在课堂上对学生的表现可做出及时的互比较的根据相互竞争的动力。细致的批改积极的评价,不仅反映了个教师的工作态度......”。

4、“.....批阅时不仅要给予对错评价,还要对于学生写错的予以经常会用到大量的例子,教师在备课时便应注意例句的选用,尽量避免些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子。如在用词造句时,以下两个句子都外活动。如猜谜语讲故事做游戏办板报英语角举办英语竞赛活动等,让学生充当其中能胜任的角色,从而在参与中充分表现他们的才干,在活动中积极培养他们的自信。自信习的兴趣和热情。倾注热情激发自信不是教师的最终目的,更重要的是要在此基础上引导学生勇敢地付诸实践,让他们不断以自信的心态进步的愿望......”。

5、“.....学生的外部评价主要来自教师,因此教师的评价十分关键,尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循评价积极性原则,即用发展的眼光来评价格,他并未丧失信心。正确评价,激发学生的自信,尝试成功的喜悦学生信任教师,并乐于接受教育,有利于教师激发学生的自信,使其产生内在学习动机。自信是种积极肯高中英语教学情感教育之我见原稿正并指出原因,同时教师自己还要写好阅后记。试想个老师改作业从来只有个日期的话,恐怕学生在作业发下来后看眼的兴趣都没了,长此下去......”。

6、“.....因此教师的评价十分关键,尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循评价积极性原则,即用发展的眼光来评价积极评价。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价,因为个分数句评语都表现了老师对自己的态度。作业评价是学生与教师沟通交流的块园地,也是同学们之间而有针对性地进行引导和教育。反之,没有信任的教育就如没有沟通的桥梁,更谈不上教育的效果了。此外,教师对学生的信任是种希望,它能增强学生的自信,调动学生的正确无误,尽管他非常努力地学习,却没有通过考试。课后结合作业检查......”。

7、“.....倾注热情激发自信不是教师的最终目的,更重要的是要在此基础上引导学生勇敢地付诸实践,让他们不断以自信的心态进步的愿望,自觉地投入到学习当中生,这样,评价结果就不会使学生丧失信心厌恶学习。前面提到的教师的爱就是种积极肯定的评价。此外它还可以体现在其他方面课堂中,结合教学进行信心教育。英语教学定又切合实际的自我评价,人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己,然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当,就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自的评价,如对表现好的......”。

8、“.....也可用好不错来表扬,让他们品味成功的欢乐极因素,使他们加倍去努力高中英语教学情感教育之我见原稿。,尽管他考试不高中英语教学情感教育之我见原稿大或妄自菲薄的后果。学生的外部评价主要来自教师,因此教师的评价十分关键,尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循评价积极性原则,即用发展的眼光来评价们感到你不仅是他们的师长,同时又是他们的朋友。只有这样,他们才愿意和你进行思想交流,对你敞开心扉倾吐心声教师才能及时掌握他们学习生活和思想活动的情况,定又切合实际的自我评价......”。

9、“.....然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当,就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自育的前提。教师对学生的爱是教师的天职,是种具有伟大意义的情感活动。每个教师都有爱,但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验位教师师德好坏的重要标准情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发定向推动引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响着学生的智力发展和认识过程,教学过程中情感及其渗透外活动。如猜谜语讲故事做游戏办板报英语角举办英语竞赛活动等,让学生充当其中能胜任的角色......”。