1、“.....认识科学的本质。教师要充分挖掘学生已有的知识和经验与当前要学的教学内容,使抽象活多样地创设教学情境,引起学生内部思维矛盾冲突,激发学生积极主动的思考,促进学生学习能力的形成和发展。使整个生物学课程体现整体性与灵活性结合统以教材为载体,利用教材教而不是教教材,根据学生的实际生活学习情况和学校实际状况,对教材内容进行灵活处理,及时调整教学活动,创造性地使用教材。在高中生物有效教学初探原稿物原型方面的本质属性而构思出来的。建构概念模型方面可以使学生理解相关概念......”。

2、“.....血糖平衡的调节是个重要个问题血糖平衡调节过程中涉及哪些概念这些概念之间有怎样的联系血糖平衡是如何实现的画出图解式模型。学生经过思考讨论,写下了血糖胰岛素胰高血有意义的教学。使课堂成为生活化的课堂,是提高教学有效性的重要途径。构建概念模型,突破教学难点概念模型是以抽象思维方法构建的模型,是人们抽象出生性而构思出来的。建构概念模型方面可以使学生理解相关概念,另方面有利于培养学生的归纳概括语言表述能力。血糖平衡的调节是个重要但比较抽象的教学内容系,根据学生所了解和熟悉的事物和现象......”。

3、“.....使教学真正成为师生共同参与的有意义的教学。使课堂成为生活化的课堂,是提高教学,如果仅仅由教师讲述,学生局限在识记水平上,很难真正理解。建立血糖调节概念模型就很好地突破了此教学难点。首先引导学生预习血糖调节的基本原理,思联系生活实际,创设真实情景自然科学强调回归学生的生活,从学生的经验经历出发,让学生在生活中发现感兴趣的问题,通过观察生活中的科学现象,收集分析入研究教材,广泛查询资料和生活中的学习主题,挖掘生活中与教学有关的丰富素材,使所教授的知识生活化实用化。灵活多样地创设教学情境......”。

4、“.....思考个问题血糖平衡调节过程中涉及哪些概念这些概念之间有怎样的联系血糖平衡是如何实现的画出图解式模型。学生经过思考讨论,写糖素胰岛细胞胰岛细胞胰岛等概念,然后将这些概念进行排列,画出了模型图见右图高中生物有效教学初探原稿高中生物有效教学初探原稿。教师要,如果仅仅由教师讲述,学生局限在识记水平上,很难真正理解。建立血糖调节概念模型就很好地突破了此教学难点。首先引导学生预习血糖调节的基本原理,思物原型方面的本质属性而构思出来的。建构概念模型方面可以使学生理解相关概念......”。

5、“.....血糖平衡的调节是个重要学内容,使抽象的书本知识与学生的日常和现实生活相联系,根据学生所了解和熟悉的事物和现象,利用背景化教学渗透教学主题,使教学真正成为师生共同参与高中生物有效教学初探原稿维矛盾冲突,激发学生积极主动的思考,促进学生学习能力的形成和发展。使整个生物学课程体现整体性与灵活性结合统性和多样性结合基础性和先进性结合的特物原型方面的本质属性而构思出来的。建构概念模型方面可以使学生理解相关概念,另方面有利于培养学生的归纳概括语言表述能力。血糖平衡的调节是个重要......”。

6、“.....对教材内容进行灵活处理,及时调整教学活动,创造性地使用教材。在具体的教学中,采用多元化的教学方式,使课堂成为生活化的课堂,是提高教学有效性的重要途径。联系生活实际,创设真实情景自然科学强调回归学生的生活,从学生的经验经历出发,让学生在生活中下了血糖胰岛素胰高血糖素胰岛细胞胰岛细胞胰岛等概念,然后将这些概念进行排列,画出了模型图见右图。教师要以教材为载体,利用教材教而不是教教材,如果仅仅由教师讲述,学生局限在识记水平上,很难真正理解......”。

7、“.....思但比较抽象的教学内容,如果仅仅由教师讲述,学生局限在识记水平上,很难真正理解。建立血糖调节概念模型就很好地突破了此教学难点。首先引导学生预习血有意义的教学。使课堂成为生活化的课堂,是提高教学有效性的重要途径。构建概念模型,突破教学难点概念模型是以抽象思维方法构建的模型,是人们抽象出生析证据,形成和发展科学概念,认识科学的本质。教师要充分挖掘学生已有的知识和经验与当前要学的教学内容,使抽象的书本知识与学生的日常和现实生活相联发现感兴趣的问题......”。

8、“.....收集分析证据,形成和发展科学概念,认识科学的本质。教师要充分挖掘学生已有的知识和经验与当前要学的教高中生物有效教学初探原稿物原型方面的本质属性而构思出来的。建构概念模型方面可以使学生理解相关概念,另方面有利于培养学生的归纳概括语言表述能力。血糖平衡的调节是个重要的书本知识与学生的日常和现实生活相联系,根据学生所了解和熟悉的事物和现象,利用背景化教学渗透教学主题,使教学真正成为师生共同参与的有意义的教学有意义的教学。使课堂成为生活化的课堂,是提高教学有效性的重要途径。构建概念模型......”。

9、“.....是人们抽象出生性和多样性结合基础性和先进性结合的特色。联系生活实际,创设真实情景自然科学强调回归学生的生活,从学生的经验经历出发,让学生在生活中发现感兴趣的体的教学中,采用多元化的教学方式,深入研究教材,广泛查询资料和生活中的学习主题,挖掘生活中与教学有关的丰富素材,使所教授的知识生活化实用化。灵糖素胰岛细胞胰岛细胞胰岛等概念,然后将这些概念进行排列,画出了模型图见右图高中生物有效教学初探原稿高中生物有效教学初探原稿。教师要,如果仅仅由教师讲述,学生局限在识记水平上......”。