1、“.....让学生谈谈自己做模型的过程中遇到的困难是怎样克服的有何感受。学生做小段模型并不容易,深深体会到了建造长城的万般艰难,它的确是古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是个伟大的奇迹。这些妙趣横生的活动和体验活动,都深受孩子们的喜爱。当他们下笔作文时,就会左右逢源,文思如泉涌。问渠哪得清如许,为有源头活水来然而从学生每周篇的周记来看,写的多是些内容空洞言之无物的文章,有的干脆抄篇范文来捕捉童趣和童心,学生们在活动中兴味盎然,悟出了怎样写该从哪些方面来写,这样的教学,符合以做人为作文之本,用作文促进做人的教学思想。叶圣陶说作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。学生没有感悟生活其乐融融原稿。这样些妙趣横生的活动和体验活动,都深受孩子们的喜爱。当他们下笔作文时,就会左右逢源,文思如泉涌......”。

2、“.....为有源头活水来黄彩萍江西省景德镇市十中小学部摘要学生写作时最大的困难是没东西可写。老师丰富学生作文内容通过组织符合少年儿童身心发展特点的活动来丰富学生的作文内容,就是把作文与活动有机地统起来,从活动中吸取材料,使学生有真话可说有真事可写,有真情可抒。如结合美术课的泥塑,我设计了次用橡皮泥做出生没有亲身的生活实践体验,就不能掌握第手资料,学生心中没有世界,就写不出色彩斑斓的世界。因此教师应鼓励学生走进社会,多参加些实践活动和体验活动,把社会生活请进课堂。如队会活动办手抄报描摹或刺绣在家学做家务等学习课文第第自然段的基础上,让学生谈谈自己做模型的过程中遇到的困难是怎样克服的有何感受。学生做小段模型并不容易,深深体会到了建造长城的万般艰难,它的确是古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是个伟大的奇迹......”。

3、“.....在作文教学中,要抓住各种有利时机,进行即情即写的训练,让学生体会到真实的作文素材就在身边。其实,生活中处处有作文,作文就在学生的身边。作为教师,应不失时机地引导学生做生活的有心人长城和做长城模型的感受结合起来,加深了学生的认识,增强了学生爱我长城的民族自豪感。实践证明,这次作文学长城做长城的体会,同学们都乐于动笔,他们在作文中写出了自己的亲身体验和感受,尝到了写作的快乐。组织活动,如次早读课上,班上的喻雅婷突然呕吐了。当时班上的同学都傻愣愣的,有的甚至拿书本挡住鼻子,他们不知道怎样关心帮助同学。看着这切,我没有急于训斥学生不近情理,而是快速地拿起抹布擦她吐在桌子上的脏物。班长王乔瑀回景内容充实的文章来。学生的视野开阔了,思维也活跃了,再也不会为无米之炊而咬笔头冥思苦想了。事后,同学们都说这次作文写得又快又好......”。

4、“.....细心观察,捕捉素材作文内容来自对生活的认识,对生活的师,应不失时机地引导学生做生活的有心人,及时记录下生活中的喜怒哀乐,发现生活中的快乐,写出属于自己的作文。如次早读课上,班上的喻雅婷突然呕吐了。当时班上的同学都傻愣愣的,有的甚至拿书本挡住鼻子,他们不知道怎自己喜欢的人物景的作文活动课。活动中,同学们展开了丰富的想象,纷纷捏出了各种很有创意的事物,有农家小院少女读书,双龙戏珠小狗看门等等,真是有趣极了。整个活动过程中,我特别注意启发他们思考联想,让他们在活动中长城和做长城模型的感受结合起来,加深了学生的认识,增强了学生爱我长城的民族自豪感。实践证明,这次作文学长城做长城的体会,同学们都乐于动笔,他们在作文中写出了自己的亲身体验和感受,尝到了写作的快乐。组织活动,。这样些妙趣横生的活动和体验活动,都深受孩子们的喜爱......”。

5、“.....就会左右逢源,文思如泉涌。问渠哪得清如许,为有源头活水来黄彩萍江西省景德镇市十中小学部摘要学生写作时最大的困难是没东西可写。老师活动中捕捉童趣和童心,学生们在活动中兴味盎然,悟出了怎样写该从哪些方面来写,这样的教学,符合以做人为作文之本,用作文促进做人的教学思想。叶圣陶说作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。学感悟生活其乐融融原稿认识则始于观察。教师不仅要善于调动学生的多种感官,教给观察方法,而且还要教学生留心生活,捕捉身边些稍纵即逝或常人无睹的事物,培养学生的观察能力,让学生获得丰富的作文素材,写出有声有色有情有景内容充实的文章来。这样些妙趣横生的活动和体验活动,都深受孩子们的喜爱。当他们下笔作文时,就会左右逢源,文思如泉涌。问渠哪得清如许......”。

6、“.....老师活的认识,对生活的认识则始于观察。教师不仅要善于调动学生的多种感官,教给观察方法,而且还要教学生留心生活,捕捉身边些稍纵即逝或常人无睹的事物,培养学生的观察能力,让学生获得丰富的作文素材,写出有声有色有情有活动,丰富学生作文内容通过组织符合少年儿童身心发展特点的活动来丰富学生的作文内容,就是把作文与活动有机地统起来,从活动中吸取材料,使学生有真话可说有真事可写,有真情可抒。如结合美术课的泥塑,我设计了次用橡皮样关心帮助同学。看着这切,我没有急于训斥学生不近情理,而是快速地拿起抹布擦她吐在桌子上的脏物。班长王乔瑀回过神来,连忙跑过来帮忙调皮鬼梁康吴段威也先后拿起拖把赶过来拖地。细心观察,捕捉素材作文内容来自对生长城和做长城模型的感受结合起来,加深了学生的认识,增强了学生爱我长城的民族自豪感。实践证明......”。

7、“.....同学们都乐于动笔,他们在作文中写出了自己的亲身体验和感受,尝到了写作的快乐。组织活动,必须拓展学生的选材思路,要善于引导学生学会关注身边的人和事景和物。在作文教学中,要抓住各种有利时机,进行即情即写的训练,让学生体会到真实的作文素材就在身边。其实,生活中处处有作文,作文就在学生的身边。作为教生没有亲身的生活实践体验,就不能掌握第手资料,学生心中没有世界,就写不出色彩斑斓的世界。因此教师应鼓励学生走进社会,多参加些实践活动和体验活动,把社会生活请进课堂。如队会活动办手抄报描摹或刺绣在家学做家务等回过神来,连忙跑过来帮忙调皮鬼梁康吴段威也先后拿起拖把赶过来拖地。感悟生活其乐融融原稿。黄彩萍江西省景德镇市十中小学部摘要学生写作时最大的困难是没东西可写。老师必须拓展学生的选材思路......”。

8、“.....活动中,同学们展开了丰富的想象,纷纷捏出了各种很有创意的事物,有农家小院少女读书,双龙戏珠小狗看门等等,真是有趣极了。整个活动过程中,我特别注意启发他们思考联想,让他们在感悟生活其乐融融原稿。这样些妙趣横生的活动和体验活动,都深受孩子们的喜爱。当他们下笔作文时,就会左右逢源,文思如泉涌。问渠哪得清如许,为有源头活水来黄彩萍江西省景德镇市十中小学部摘要学生写作时最大的困难是没东西可写。老师样把学长城和做长城模型的感受结合起来,加深了学生的认识,增强了学生爱我长城的民族自豪感。实践证明,这次作文学长城做长城的体会,同学们都乐于动笔,他们在作文中写出了自己的亲身体验和感受,尝到了写作的快乐。组织生没有亲身的生活实践体验,就不能掌握第手资料,学生心中没有世界,就写不出色彩斑斓的世界。因此教师应鼓励学生走进社会......”。

9、“.....把社会生活请进课堂。如队会活动办手抄报描摹或刺绣在家学做家务等完成任务。究其原因,说是没发现什么值得写的事情。感悟生活其乐融融原稿。在教学长城课时,我先让学生参照课文中插图的近景图,用硬币或泡沫制作小段长城模型,并在上面注明各部分的名称,如瞭望口射口城台等。在制作亲身的生活实践体验,就不能掌握第手资料,学生心中没有世界,就写不出色彩斑斓的世界。因此教师应鼓励学生走进社会,多参加些实践活动和体验活动,把社会生活请进课堂。如队会活动办手抄报描摹或刺绣在家学做家务等。这样自己喜欢的人物景的作文活动课。活动中,同学们展开了丰富的想象,纷纷捏出了各种很有创意的事物,有农家小院少女读书,双龙戏珠小狗看门等等,真是有趣极了。整个活动过程中,我特别注意启发他们思考联想,让他们在活动中长城和做长城模型的感受结合起来,加深了学生的认识......”。