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8、“.....在谈到神奇的化学这话题时,可以这样设计同学们在春晚舞台上是不是见过神奇的魔术表演啊今天老师就要变身魔法师,带领改进教学模式，提升课堂质量原稿的注意力,为新课程的展开做了良好的铺垫。化学生活化教学是指学生在已有知识和生活经验的基础上,利用生活中的方方面面作为资源,用心设计教学环节,引导学生积极思考提出问题,主观能动性。注意教学语言的运用不同于语文历史等人文学科,化学是门自然学科,它的专业语言可能不那么富有趣味性,更多的是枯燥乏味的概念及需要记忆的化学方程式。若按照传统的学生的注意力很快被神奇的化学吸引了。教师组织学生展开讨论,最后选择几个自告奋勇的学生上台进行讲解并完成相应的实验,如此......”。

9、“.....吸引了学界,感受绚丽多彩的化学现象,探索化学的奥秘,是化学教师亟须研究和提升的教学技能。例如,在讲到钾的性质时,先演示个冰块着火的实验,引起学生的兴趣,从而激发学生通过亲自实课堂质量原稿。充分利用实验教学,培养学生对化学的兴趣化学学科同物理学科样,是门实验性学科,化学学科的学习和研究离不开化学实验,它与我们的日常生活有着十分紧密的联系课堂活动中,将学生在课堂中的主体地位展现出来让学生在课堂中获得在实际工作岗位中所需要的专业技能,提高学生的综合能力。参考文献赵爱芳从生活中来,到生活中去职高化学教学赵爱芳从生活中来,到生活中去职高化学教学生活化回归探讨职业......”。