1、“.....提高课堂效率,因而已越来越多地走进了语文课堂。然而,多媒体辅助教学在语文教学的实际运用中却存在着不少弊端,主要体现在,滥用媒体。选用多媒体课堂的教学结构教学方法上加以改进转变。转变观念,适度应用现代教育的革新,不仅是教学方法的革新,更重要的是教学观念的更新。陈杰山东省淄博市临淄区永流中学随着现代科技的飞速发展习课复习课活动课等。要充分发挥计算机多媒体独特的美育功能,诱发学生的乐学情绪,强化学生的无意注意,使学生深刻地体验人物形象的内在意蕴,自觉地将课文知识与生活实际联系起来,在分繁花迷眼冷静看原稿媒体教学有理性的认识,本着技术为教学服务的思想,根据语文学科的特点规律和具体的教学内容,扬长避短,合理运用......”。

2、“.....从而开创语文教学的崭新局面堂的结构设计上要有很好的体现,决不能以视听代替朗读以视听代替训练以视听代替讲解。不同的文体,不同的课型,在多媒体的运用上要找到最佳的切入点,以体现出各种文体课型的特点。如诗歌畅自然。随着教育现代化的深入推进,教学手段的现代化也日益推广。语文教学中多媒体技术的使用既不能盲目地为追求潮流而过多使用,也不能因传统的语文教学理念而拒之门外,我们应对语文多度应用现代教育的革新,不仅是教学方法的革新,更重要的是教学观念的更新。要彻底改变目前的现状,充分合理地利用多媒体为语文教学服务,发挥其最佳效益,就必须转变广大语文教师的思想观运用中却存在着不少弊端,主要体现在......”。

3、“.....是为了更有效地完成课堂教学目标。但许多教师在课堂上只顾忙着播放预先制作好的课件或剪辑的资料,既不深入讲解,也念,必须从语文多媒体课堂的教学结构教学方法上加以改进转变。突出特点,有效运用凸显语文学科特征,服务高效课堂。听说读写品味语言是语文学科的基本特征,因此,这些特征在语文多媒体课陈杰山东省淄博市临淄区永流中学随着现代科技的飞速发展,多媒体教学打破了时空限制,让教学内容中涉及的人事景物过程方法细节等活起来动起来,能激发学生的学习兴趣,引起审美愉悦,变流畅自然。随着教育现代化的深入推进,教学手段的现代化也日益推广。语文教学中多媒体技术的使用既不能盲目地为追求潮流而过多使用......”。

4、“.....我们应对语文教学相长的热烈与融洽的交流气氛大大削弱,甚至造成隔膜,从而影响了学生的学习情绪,不利于培养学生的非智力因素。繁花迷眼冷静看原稿。体现教师教学个性,课堂洋溢激情。语文多媒体散文要侧重于创设情境引发联想,指导朗读品味语言小说戏剧则要侧重于再现故事情节,再现人物形象,进行比较分析,指导学生表演等。要充分利用多媒体交互灵活容量大的特点,上好作文课练念,必须从语文多媒体课堂的教学结构教学方法上加以改进转变。突出特点,有效运用凸显语文学科特征,服务高效课堂。听说读写品味语言是语文学科的基本特征,因此,这些特征在语文多媒体课媒体教学有理性的认识,本着技术为教学服务的思想......”。

5、“.....扬长避短,合理运用,这样才能让多媒体真正服务于语文教育,从而开创语文教学的崭新局面教师定要用己所长,如善于朗读或是善于写作善于激情抒发或是善于理性分析,并与多媒体紧密结合,用自己的激情去感染学生,使不同的教师展示出不同的教学特色来。运用媒体恰到好处,环节流繁花迷眼冷静看原稿多媒体教学有理性的认识,本着技术为教学服务的思想,根据语文学科的特点规律和具体的教学内容,扬长避短,合理运用,这样才能让多媒体真正服务于语文教育,从而开创语文教学的崭新局面。媒体教学有理性的认识,本着技术为教学服务的思想,根据语文学科的特点规律和具体的教学内容,扬长避短,合理运用,这样才能让多媒体真正服务于语文教育......”。

6、“.....如善于朗读或是善于写作善于激情抒发或是善于理性分析,并与多媒体紧密结合,用自己的激情去感染学生,使不同的教师展示出不同的教学特色来。运用媒体恰到好处,环节使学生只见机器不见人只见画面不见文,学生所获多为转瞬即逝的影音杂烩,学生的语文素质能力没有得到锻炼和提高。繁花迷眼冷静看原稿。体现教师教学个性,课堂洋溢激情。语文多媒体课课堂不能以机代人,因为,在课堂上学生需要真实自然的情感交流。在学生心中,机器永远是机器,机器的赞美与老师的句表扬在学生心中所起的作用是完全不样的。因此,在语文多媒体教学中,语念,必须从语文多媒体课堂的教学结构教学方法上加以改进转变。突出特点,有效运用凸显语文学科特征,服务高效课堂......”。

7、“.....因此,这些特征在语文多媒体课教师主宰,缺乏交流。目前,在语文多媒体课堂中,要么是教师滔滔不绝,要么是荧屏演示不断,学生却直处于被动的接受状态。由于过分强调人机对话,忽视了教学中师生心灵的沟通,师生面对面畅自然。随着教育现代化的深入推进,教学手段的现代化也日益推广。语文教学中多媒体技术的使用既不能盲目地为追求潮流而过多使用,也不能因传统的语文教学理念而拒之门外,我们应对语文多变要我学为我乐学,实现素质教育主体性,能减轻教师的劳动负担,节省教学时间,增加课堂教学密度,提高课堂效率,因而已越来越多地走进了语文课堂。然而,多媒体辅助教学在语文教学的实际堂不能以机代人,因为......”。

8、“.....在学生心中,机器永远是机器,机器的赞美与老师的句表扬在学生心中所起的作用是完全不样的。因此,在语文多媒体教学中,语文繁花迷眼冷静看原稿媒体教学有理性的认识,本着技术为教学服务的思想,根据语文学科的特点规律和具体的教学内容,扬长避短,合理运用,这样才能让多媒体真正服务于语文教育,从而开创语文教学的崭新局面辅助教学,是为了更有效地完成课堂教学目标。但许多教师在课堂上只顾忙着播放预先制作好的课件或剪辑的资料,既不深入讲解,也没有重点难点的板书,把语文课上成了近似美术音乐的欣赏课,畅自然。随着教育现代化的深入推进,教学手段的现代化也日益推广。语文教学中多媒体技术的使用既不能盲目地为追求潮流而过多使用......”。

9、“.....我们应对语文多,多媒体教学打破了时空限制,让教学内容中涉及的人事景物过程方法细节等活起来动起来,能激发学生的学习兴趣,引起审美愉悦,变要我学为我乐学,实现素质教育主体性,能减轻教师的劳动负析对比中提高鉴赏美的能力。繁花迷眼冷静看原稿。要彻底改变目前的现状,充分合理地利用多媒体为语文教学服务,发挥其最佳效益,就必须转变广大语文教师的思想观念,必须从语文多媒体散文要侧重于创设情境引发联想,指导朗读品味语言小说戏剧则要侧重于再现故事情节,再现人物形象,进行比较分析,指导学生表演等。要充分利用多媒体交互灵活容量大的特点,上好作文课练念,必须从语文多媒体课堂的教学结构教学方法上加以改进转变......”。