1、“.....通过对这些句子的品析,深入理解其内涵,掌握感情的流露方向,与作者产情感教育,要针对学生的心理意识和情绪进行引导,调节学生的情感,丰满学生的情感。发挥学科优势,洋溢教育本质原稿。赏析重要词句,引导学生情感在尊重。换言之,教师需要在小学语文阅读教学中融入足够的情感,让学生感受到教师情感的投入,才能够调动学生的非智力因素,使学生能够在阅读教学中更加积发挥学科优势，洋溢教育本质原稿本质原稿。总之,情感让语文充满活力充满生命。语文教学中的情感教育,是对学生实施素质教育加强情操教育的重要手段......”。

2、“.....语文教师应充分挖掘脚步融入到文章中,做到真正的物我交融真情流露。当然,这个过程需要教师的正确引导,这就要求老师能够在正确把握作者情感的前提下,通过教授准确地把它小学语文教学中,教师在知识传授和能力培养的同时,要注重挖掘教材中蕴涵的情感因素,渗透思想教育,促进小学生情感的建立和形成。发挥学科优势,洋溢教子进行深入的探究和赏析。通常,每篇文章中都会有几句比较有特色的句子,这些句子往往是作者情感最集中的表达,通过对这些句子的品析,深入理解其内涵,习主要表现在对语言文字的直觉感悟能力上,他们在看听读之中......”。

3、“.....使抽象的文字化为真切的具体的画面,从而领悟语言文字的精妙。握感情的流露方向,与作者产生情感上的共鸣,更能深入地把握文章的情感,在这个赏析的过程中充分感受作者的真情。同时学生也可以把自己的情感跟随着作者摘要语文课程标准指出语文教学要注重知识与能力过程与方法情感态度与价值观个维度的有机结合,相互渗透,融为体。因此,在小学语文教学中,教师在知识传操教育的重要手段。在教学中,语文教师应充分挖掘教材,打动学生情感,拨动学生的心弦,激发学生情感共鸣,让情感在教学中得以深化......”。

4、“.....。宋吉泰浅谈小学语文阅读教学中的情感教育语文课内外,把握文章重点,挖掘情感因素小学语文教材的选文达给学生。有效教学评价,巩固情感教育教师要在小学语文阅读教学中开展情感教育,也应该在教学过程中融入情感,让学生感受到教师对自己的重视对自己情感握感情的流露方向,与作者产生情感上的共鸣,更能深入地把握文章的情感,在这个赏析的过程中充分感受作者的真情。同时学生也可以把自己的情感跟随着作者本质原稿。总之,情感让语文充满活力充满生命。语文教学中的情感教育......”。

5、“.....在教学中,语文教师应充分挖掘面,从而领悟语言文字的精妙。摘要语文课程标准指出语文教学要注重知识与能力过程与方法情感态度与价值观个维度的有机结合,相互渗透,融为体。因此,在发挥学科优势，洋溢教育本质原稿文阅读教学情感体验探究教育科学,。孙宝珠浅谈小学语文阅读情感体验的教学策略教育科学,。宋吉泰浅谈小学语文阅读教学中的情感教育语文课内外,本质原稿。总之,情感让语文充满活力充满生命。语文教学中的情感教育,是对学生实施素质教育加强情操教育的重要手段。在教学中......”。

6、“.....发挥学科优势,洋溢教育本质原稿。总之,情感让语文充满活力充满生命。语文教学中的情感教育,是对学生实施素质教育加强物我交融真情流露。当然,这个过程需要教师的正确引导,这就要求老师能够在正确把握作者情感的前提下,通过教授准确地把它表达给学生。朗读展开联想,加常都蕴含着定的思想情感,作者往往将情感意愿都寄托在所描绘的形象之中,因此,情感教学就是要让学生在定程度上与作者的思想感情产生共鸣,从而对其自身握感情的流露方向,与作者产生情感上的共鸣,更能深入地把握文章的情感,在这个赏析的过程中充分感受作者的真情......”。

7、“.....打动学生情感,拨动学生的心弦,激发学生情感共鸣,让情感在教学中得以深化。参考文献陈刚良小学语文阅读教学情感体验探究教育科学,。孙宝珠浅谈小学语文教学中,教师在知识传授和能力培养的同时,要注重挖掘教材中蕴涵的情感因素,渗透思想教育,促进小学生情感的建立和形成。发挥学科优势,洋溢教传授和能力培养的同时,要注重挖掘教材中蕴涵的情感因素,渗透思想教育,促进小学生情感的建立和形成。朗读展开联想......”。

8、“.....他们在看听读之中,就能凭借直觉和联想去体会,使抽象的文字化为真切的具体的发挥学科优势，洋溢教育本质原稿本质原稿。总之,情感让语文充满活力充满生命。语文教学中的情感教育,是对学生实施素质教育加强情操教育的重要手段。在教学中,语文教师应充分挖掘情感上的共鸣,更能深入地把握文章的情感,在这个赏析的过程中充分感受作者的真情。同时学生也可以把自己的情感跟随着作者的脚步融入到文章中,做到真正小学语文教学中,教师在知识传授和能力培养的同时,要注重挖掘教材中蕴涵的情感因素,渗透思想教育......”。

9、“.....发挥学科优势,洋溢教生对文章所表达的情感有了定的把握,并且可以通过朗读适当表达以后,可以对文章中的些比较具有感情色彩特点或者比较经典的句子进行深入的探究和赏析。通极和主动,进而达到情感教育的目的。因此,教师需要在小学语文阅读教学中利用有效的教学评价支撑情感教育。教师需要在小学语文教学中合理利用教学评价进达给学生。有效教学评价,巩固情感教育教师要在小学语文阅读教学中开展情感教育,也应该在教学过程中融入情感,让学生感受到教师对自己的重视对自己情感握感情的流露方向,与作者产生情感上的共鸣......”。