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5、“.....以致分散注意力,影响学习效率。因此,作为种教学手段,多媒体门学科所包含的内容是十分丰富的,但是所安排的教学课时却不多。在这有限的时间里,要让学生掌握最基本最基础最重要的生物知识,而且还要保证教学质量和效率,就可以利用多媒体技术辅助教学。多媒体与生物多媒体与生物教学原稿力,因为它的魅力在于方便教师教,也帮助学生学。所以只要我们在实践中,认真地去研究探讨解决,就可以真正理解和认识多媒体辅助教学的内涵,真正感受到多媒体的神奇和巨大的潜力,就能取得事半功倍的效果滥用多媒体进行教学,学生也许会感兴趣,课堂气氛也许会活跃,但这种过多的边演边讲解的方法,极有可能把学生的注意力吸引到多媒体图片上去,以致分散注意力,影响学习效率。因此......”。

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8、“.....真正感受到多媒体的神奇和巨大的潜力,就能取得事半功倍的效果多媒体辅助教学的作用,提高教学效率。在中学,生物这多媒体与生物教学原稿滥用多媒体进行教学,学生也许会感兴趣,课堂气氛也许会活跃,但这种过多的边演边讲解的方法,极有可能把学生的注意力吸引到多媒体图片上去,以致分散注意力,影响学习效率。因此,作为种教学手段,多媒体利用语言和文字进行交流,教师将发言学生的学习结果反馈到大屏幕上,并进行归纳总结。由此看出,多媒体设计必须重视反馈信息收集,即必须进行学习评价,所以教师应努力把反馈信息的评价贯穿于整个教学过程教学原稿。多媒体教学图文并茂,声情并茂,真观形象,优教促学,因而在教学中被广泛应用。但过分依赖多媒体,就会忽视诸如语言板书等的作用......”。

9、“.....生物教学中,这样盲目地师提出问题为什么会出现这样的情况呢将学生引入学习的情境,然后学生利用教师提供的软件,在多媒体计算机上尝试种株植物。学生可以根据自己的想法用鼠标点取不同的肥料加在植物上,得到计算机显示的各种跃,但这种过多的边演边讲解的方法,极有可能把学生的注意力吸引到多媒体图片上去,以致分散注意力,影响学习效率。因此,作为种教学手段,多媒体只能起到辅助教学的作用,教师应把多媒体课件作为个为我所为门自然学科,正从宏观研究向微观领域纵深发展,传统的教学手段对微观世界的动态变化却显得无能为力,多媒体技术却提供了这种可能。多媒体与生物教学原稿。多媒体教学图文并茂,声情并茂,真观形象,的困难兴趣是学生主动学习积极思维勇于探索的内在动力......”。