1、“.....特别像些科幻历史小说对他们更有吸引力,如国演义水浒传飞碟与读中感受真善美的人性之光,让知识去感染滋养熏陶他们稚嫩而干渴的心灵。依据个体差异,满足个性要求由于孩子年龄性别学识积淀等个体差异,对于阅读内容的需让阅读领航,让学生在阅读中发展个性丰富精神世界,成为纯化情感的天地,如何在阅读中受到高尚情操的熏陶,塑造良好的品质,形成积极的人生态度和正确的价值多策并举，加强阅读指导原稿人生的意义,探讨人生的价值,在大量的阅读中与作者进行深度的心灵对话,从而积淀深厚文化提升文学素养培养个性人生......”。

2、“.....记录成长笔记古人云不动的广阔天地中自由地寻觅自由地呼吸,这样既拓宽了视野,也积淀了学识。关键词语文阅读个体差异语文课程标准指出语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。力,教学生自主地学习把握文章的中心,理解文章的内容,了解作品的写作背景,探讨作者的写作手法与写作意图,让孩子们通过积极的阅读去体验生活发掘内心,品。围绕课堂教学,拓展阅读空间学习分课内,分课外,教师在教授课内知识的同还应积极地为孩子们创设个广泛阅读的平台,让孩子们不仅知其然,还知其所以然。个性丰富精神世界,成为纯化情感的天地......”。

3、“.....塑造良好的品质,形成积极的人生态度和正确的价值观,最终把学生培养成个有优秀素依课本内容推荐相关的文章让学生在课外阅读,在时间上由课堂到课外,在空间上由学校拓展到家庭,让他们于兴味盎然意犹未尽之时,帮他们开启扇门,让他们在阅要依据兴趣爱好鼓励孩子去热爱书籍,从阅读中体味人间悲欢离合世事沧桑冷暖,从阅读中感受真善美的人性之光,让知识去感染滋养熏陶他们稚嫩而干渴的心灵。阅和能力,就该向他们多推荐些中外名人故事,或者些意境深邃言辞优美耐人寻味的优秀名家作品男孩子喜欢内容紧张离奇曲折有趣的故事......”。

4、“.....不仅可以记录孩子们的学习成长足迹,也于记录中让孩子们体验到了种收获的喜悦。参考文献陈孝大教学创新的探索策并举,加强阅读指导原稿。阅读是提高学生语文素养广袤而肥沃的基地,大量的阅读对学生阅读水平语言能力乃至认知思维水平的提高有着极其重要的作用。如依课本内容推荐相关的文章让学生在课外阅读,在时间上由课堂到课外,在空间上由学校拓展到家庭,让他们于兴味盎然意犹未尽之时,帮他们开启扇门,让他们在阅人生的意义,探讨人生的价值,在大量的阅读中与作者进行深度的心灵对话......”。

5、“.....养成动笔习惯,记录成长笔记古人云不动指出语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举反,练成阅读和作文的技能。在课堂上,我常常指导孩子们从字词句段篇入手,培养孩子们自己去设疑释疑的能多策并举，加强阅读指导原稿们更有吸引力,如国演义水浒传飞碟与宇宙世界等而女孩子由于心思细腻情感丰富,可多向她们推荐些诸如爱的教育春水繁心等。多策并举,加强阅读指导原稿人生的意义,探讨人生的价值,在大量的阅读中与作者进行深度的心灵对话,从而积淀深厚文化提升文学素养培养个性人生。养成动笔习惯......”。

6、“.....对于阅读内容的需求也各不相同。低学段孩子喜欢听故事看动漫,此学段就该向他们推荐格林童话安徒生童话等高学段孩子由于已有定的阅读基,这些形式多样化的阅读,可以更快地启迪孩子们的心智,让孩子们真实地融入生活。阅读能让他们明辨是非洞察世界,尽快地提高他们的语文素养。采用模仿赏析,小学管理,。刘元政语文课堂教学创新的几个环节文学教育上,。顾芳玲课堂教学的创新策略上海教育科研,依据个体差异,满足个性要求由于孩子年龄性别依课本内容推荐相关的文章让学生在课外阅读,在时间上由课堂到课外,在空间上由学校拓展到家庭......”。

7、“.....帮他们开启扇门,让他们在阅墨不读书,因为好记性不如烂笔头。为了让孩子们在阅读后有所得有所感,我鼓励孩子们要勤于动笔善于记录,养成勤做笔记的好习惯。这样,本可以淡漠于记忆中的力,教学生自主地学习把握文章的中心,理解文章的内容,了解作品的写作背景,探讨作者的写作手法与写作意图,让孩子们通过积极的阅读去体验生活发掘内心,品阅读是提高学生语文素养广袤而肥沃的基地,大量的阅读对学生阅读水平语言能力乃至认知思维水平的提高有着极其重要的作用。如何让阅读领航,让学生在阅读中发会学生阅读阅读是教师学生文本之间对话的过程......”。

8、“.....就必须以课堂教学为主阵地,交给孩子们阅读的方法,进而延伸到课外阅读中去。叶圣陶先生多策并举，加强阅读指导原稿人生的意义,探讨人生的价值,在大量的阅读中与作者进行深度的心灵对话,从而积淀深厚文化提升文学素养培养个性人生。养成动笔习惯,记录成长笔记古人云不动宙世界等而女孩子由于心思细腻情感丰富,可多向她们推荐些诸如爱的教育春水繁心等。孩子们通过自己的解读,真切地与故事人物同悲共乐,与作者共思索同分力,教学生自主地学习把握文章的中心,理解文章的内容,了解作品的写作背景,探讨作者的写作手法与写作意图......”。

9、“.....品也各不相同。低学段孩子喜欢听故事看动漫,此学段就该向他们推荐格林童话安徒生童话等高学段孩子由于已有定的阅读基础和能力,就该向他们多推荐些中外名人观,最终把学生培养成个有优秀素质的人,是我们每个语文教师必须面对的课题。要依据兴趣爱好鼓励孩子去热爱书籍,从阅读中体味人间悲欢离合世事沧桑冷暖,从策并举,加强阅读指导原稿。阅读是提高学生语文素养广袤而肥沃的基地,大量的阅读对学生阅读水平语言能力乃至认知思维水平的提高有着极其重要的作用。如依课本内容推荐相关的文章让学生在课外阅读......”。