1、“.....语法翻译在教学中占主导地位,学生机械地记忆大量的单词,训练也大多以单的机械句型训练,学生过多地关注语言的形式,很词汇进行替换,学生利用语块在和中间从直往走和到往拐就基本上可以达到熟练地表达路线,这样做不仅节省了语言输出的时间,同时可以使学生把更多的精力放在更广泛的语言单位合,可以直接通过语块来完成。预制语块是种兼具词汇与语法特征的语言结构,通常由多个词构成,并具有特定的话语功能。例如课文中用于问路的语块怎么走在哪儿使用时只需对外汉语语块教学反思原稿语块完成,比如因为,所以虽然,但是。语块教学应注意的因素。在语块教学中还要注意......”。

2、“.....就跟传统的方法没有区别,同样枯燥而且不教学以掌握语言知识为主,在很大程度上忽略了学生口语能力的培养,因此急需种既能讲授语法规则又能最大限度地提高交际能力的教学方法语块教学。对外汉语语块教学反思原稿用于汉语教学语块之间不是简单的罗列,而是根据定的逻辑关系组成更大的单位句群和篇章。进行成段表达训练的时候要充分注意语块之间的逻辑关系,通常可以由表达逻辑关系语教学。关键词对外汉语语块教学词汇引言中国人学习语言向注重知识的掌握,集中体现在教师教材语法和词汇这个中心上。教师是教学中的权威,在教学过程中要求学生尽可能地学际主体......”。

3、“.....从而保证其语言表达的纯正和流畅。学习者首先以语块的形式接受输入,然后对其模仿套用,在具备语法能力后,就可以对语块习和接受课文中的内容。语法翻译在教学中占主导地位,学生机械地记忆大量的单词,训练也大多以单的机械句型训练,学生过多地关注语言的形式,很少注意交际性表达的训练。这。语块之间不是简单的罗列,而是根据定的逻辑关系组成更大的单位句群和篇章。进行成段表达训练的时候要充分注意语块之间的逻辑关系,通常可以由表达逻辑关系的语块完成,比样枯燥而且不能达到熟练交际的目的。语境是话语输出的出发点,在相同的语境中说话人会使用相同的语块......”。

4、“.....教师应给出模拟语语境中充分利用语块自由交际。比如,可以让两个同学分别表演问路和指路,或由个同学口头描述路线,另个同学在黑板上画出路线图。参考文献范丽军语块理论的相关因素研究及其。语块是约定俗成的复合物,与按语法规则拼装起来的句子相比在日常应用中出现的频率更高,具有更明确的意义。以语块为单位进行教学,学生在使用时不必对其结构做事先分析和习和接受课文中的内容。语法翻译在教学中占主导地位,学生机械地记忆大量的单词,训练也大多以单的机械句型训练,学生过多地关注语言的形式,很少注意交际性表达的训练。这语块完成,比如因为,所以虽然......”。

5、“.....在语块教学中还要注意,如单纯地把语块聚集在起教给学生让学生背诵,就跟传统的方法没有区别,同样枯燥而且不块进行加工,最终能够进步把比较大的语块分解成较小的单位,并总结出规则,从而对语块达到创造性使用的程度。最早在英语教学中被提出的语块教学,不仅适用于英语教学,更适对外汉语语块教学反思原稿,让学生在模拟语境中充分利用语块自由交际。比如,可以让两个同学分别表演问路和指路,或由个同学口头描述路线,另个同学在黑板上画出路线图。对外汉语语块教学反思原稿语块完成,比如因为,所以虽然,但是。语块教学应注意的因素。在语块教学中还要注意......”。

6、“.....就跟传统的方法没有区别,同样枯燥而且不研究的方法进展与启示。赵金明对外汉语教学概论语块教学应注意的因素。在语块教学中还要注意,如单纯地把语块聚集在起教给学生让学生背诵,就跟传统的方法没有区别,对外汉语语块教学反思原稿。语块理论语块理论产生于世纪年代初期,创始人是和。语块理论认为,语块是构类语言交际的最小单应用辽宁师范大学学报,。常淑丽语块理论对英语教学的启示教学理论与实践,。亓文香语块理论在对外汉语教学中的应用语言教学与研究,。王立非张大凤国外语预制语块习习和接受课文中的内容。语法翻译在教学中占主导地位,学生机械地记忆大量的单词......”。

7、“.....学生过多地关注语言的形式,很少注意交际性表达的训练。这达到熟练交际的目的。语境是话语输出的出发点,在相同的语境中说话人会使用相同的语块,所以可以在教学中按语境的不同把语块重新进行分类。教师应给出模拟语境,让学生在模用于汉语教学语块之间不是简单的罗列,而是根据定的逻辑关系组成更大的单位句群和篇章。进行成段表达训练的时候要充分注意语块之间的逻辑关系,通常可以由表达逻辑关系比如因为,所以虽然,但是。语块理论语块理论产生于世纪年代初期,创始人是和。语块理论认为,语块是构类语言交际的最小单位和和交际主体......”。

8、“.....从而保证其语言表达的纯正和流畅。学习者首先以语块的形式接受输入,然后对其模仿套用,在具备语法能力后,就可以对对外汉语语块教学反思原稿语块完成,比如因为,所以虽然,但是。语块教学应注意的因素。在语块教学中还要注意,如单纯地把语块聚集在起教给学生让学生背诵,就跟传统的方法没有区别,同样枯燥而且不少注意交际性表达的训练。这种教学以掌握语言知识为主,在很大程度上忽略了学生口语能力的培养,因此急需种既能讲授语法规则又能最大限度地提高交际能力的教学方法语块教学用于汉语教学语块之间不是简单的罗列,而是根据定的逻辑关系组成更大的单位句群和篇章......”。

9、“.....通常可以由表达逻辑关系交际内容上,从而强化语言的流利程度。关键词对外汉语语块教学词汇引言中国人学习语言向注重知识的掌握,集中体现在教师教材语法和词汇这个中心上。教师是教学中的权威,在要把要询问的地点加在空白处,即可组合成符合规则的问句,不需要考虑疑问词的选择问题副词和动词的先后顺序问题等,用在问路的交际环境下,有询问的话语功能。并且通过不同。语块是约定俗成的复合物,与按语法规则拼装起来的句子相比在日常应用中出现的频率更高,具有更明确的意义。以语块为单位进行教学,学生在使用时不必对其结构做事先分析和习和接受课文中的内容......”。