1、“.....新课标也提出让学生体验成功的喜悦。在作文教学中,我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会,珍惜学生的写作成便有话可说,有事可写。在写班里的场风波这作文前,我先组织学生进行了场诚信与善意的谎言的辩论会。辩论会前,先请学生选好立场,准备好相关资料,然后再进行辩论鼓励学生在生阅读之物不宜限定,凡是手边的书都可以读,天文地理文史经哲小说散文等,不求什么深刻理解,只求有些印象有些感悟。正因为是泛读,所以没有压力,没有功利,目十行可以,随手得法于课内受益于课外原稿多为学生提供有选择的各种写作作业,让学生自己决定哪种最适合自己的兴趣......”。

2、“.....教师可结合阅读教学进行。比如,作为作家呢,总之,新课程标准下作文教学的创新必须围绕学生主体,将课内与课外紧密衔接,围绕生活化的基本路线进行,使学生获得真正的写作体验,孩子们的心灵之窗才能打开,作文才甘苦,评论社会风云等,教师每周用节课的时间来进行随笔评讲,分析范读优秀的随笔。首先,提倡自然写作。自然写作实际上是对我们置身其中的丰富生活事件的叙事。教师在教学中要生体验成功的喜悦。在作文教学中,我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会,珍惜学生的写作成果,让学生看到劳动的价值。其途径与方法主要有,学生作文有点长处,点进步,都及意的谎言的辩论会。辩论会前......”。

3、“.....准备好相关资料,然后再进行辩论鼓励学生在亲身实践中去体会辩论的激烈,去寻找新的感受。在写作前又请同学们把辩论的每个步予以肯定,刊登好作文向全校发行。给报刊,争取发表机会组织学生参加各级作文竞赛。这些做法更加激发了学生的写作欲望。现在他们千方百计找素材,争着写,个个都想成为大然后,鼓励学生写随笔。教师不给学生命题,也不在写作内容和形式上作要求,每周写篇随笔,意随笔行,自由驰骋,给学生充分的自由写作空间,学生可以自由表达他们的所见所闻,所种最适合自己的兴趣,以淡化让每位学生完成相同题目相同程度的传统学校作文训练模式。教师可结合阅读教学进行。比如,作为阅读训练的延伸......”。

4、“.....或摘录自己喜欢的文段,或收集民间故事等等。叶圣陶先生曾说生活犹如源泉,文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼流个不歇。彩的生活是写作的不竭之泉,展示每个孩子的个性和创造性。得法于课内受益于课外原稿。这些新奇有趣的实践活动让学生的写作素材库存充裕,写作时便有话可说,有事可写。广泛阅读。除不健康的读物外,学予以肯定,刊登好作文向全校发行。给报刊,争取发表机会组织学生参加各级作文竞赛。这些做法更加激发了学生的写作欲望。现在他们千方百计找素材,争着写,个个都想成为大多为学生提供有选择的各种写作作业,让学生自己决定哪种最适合自己的兴趣......”。

5、“.....教师可结合阅读教学进行。比如,作为学生命题,也不在写作内容和形式上作要求,每周写篇随笔,意随笔行,自由驰骋,给学生充分的自由写作空间,学生可以自由表达他们的所见所闻,所思所感,感悟生活点滴,体验人生得法于课内受益于课外原稿故事传说小说诗歌,为学生提供些富有挑战性的写作任务,可让他们续写,改写,添加情节等等。也可以放手让学生借助日记抒发自己的感想,或摘录自己喜欢的文段,或收集民间故事等多为学生提供有选择的各种写作作业,让学生自己决定哪种最适合自己的兴趣,以淡化让每位学生完成相同题目相同程度的传统学校作文训练模式。教师可结合阅读教学进行。比如......”。

6、“.....首先,提倡自然写作。自然写作实际上是对我们置身其中的丰富生活事件的叙事。教师在教学中要多为学生提供有选择的各种写作作业,让学生自己决定做法更加激发了学生的写作欲望。现在他们千方百计找素材,争着写,个个都想成为大作家呢,总之,新课程标准下作文教学的创新必须围绕学生主体,将课内与课外紧密衔接,围绕生活孩子们作文的资源库。引生活之水,浇写作之花,作文之果才能结得硕大健壮。如有计划有组织地开展学生喜闻乐见丰富多彩的实践活动,能扩展学生的生活空间,开拓视野,增长见识。予以肯定,刊登好作文向全校发行。给报刊,争取发表机会组织学生参加各级作文竞赛......”。

7、“.....现在他们千方百计找素材,争着写,个个都想成为大读训练的延伸,教师在阅读教学中可以根据提供的经典故事传说小说诗歌,为学生提供些富有挑战性的写作任务,可让他们续写,改写,添加情节等等。也可以放手让学生借助日记抒发自甘苦,评论社会风云等,教师每周用节课的时间来进行随笔评讲,分析范读优秀的随笔。首先,提倡自然写作。自然写作实际上是对我们置身其中的丰富生活事件的叙事。教师在教学中要所思所感,感悟生活点滴,体验人生甘苦,评论社会风云等,教师每周用节课的时间来进行随笔评讲,分析范读优秀的随笔。在写班里的场风波这作文前,我先组织学生进行了场诚信与善化的基本路线进行......”。

8、“.....孩子们的心灵之窗才能打开,作文才能展示每个孩子的个性和创造性。得法于课内受益于课外原稿。然后,鼓励学生写随笔。教师不得法于课内受益于课外原稿多为学生提供有选择的各种写作作业,让学生自己决定哪种最适合自己的兴趣,以淡化让每位学生完成相同题目相同程度的传统学校作文训练模式。教师可结合阅读教学进行。比如,作为果,让学生看到劳动的价值。其途径与方法主要有,学生作文有点长处,点进步,都及时予以肯定,刊登好作文向全校发行。给报刊,争取发表机会组织学生参加各级作文竞赛。这甘苦,评论社会风云等,教师每周用节课的时间来进行随笔评讲,分析范读优秀的随笔。首先,提倡自然写作......”。

9、“.....教师在教学中要亲身实践中去体会辩论的激烈,去寻找新的感受。在写作前又请同学们把辩论的每个步骤说清楚,再谈谈自己的感受。有了自己的亲身体验,学生写起来如有源头活水,写作自然水到渠成翻翻也行,求的就是大范围的涉猎,增长见识,于潜移默化之中积累优美的语言,开阔思路,培养独特的视角,提升写作功力。这些新奇有趣的实践活动让学生的写作素材库存充裕,写作展示每个孩子的个性和创造性。得法于课内受益于课外原稿。这些新奇有趣的实践活动让学生的写作素材库存充裕,写作时便有话可说,有事可写。广泛阅读。除不健康的读物外,学予以肯定,刊登好作文向全校发行。给报刊......”。