1、“.....因此,在教学中应该注重这方面的能力培养。语音教学虽然重点是语音,但不能就音论音,而作者经常用不同的词表达同概念或意义,这为我们猜测词义提供了很好的线索根据上下文中的指示代词连词等功能词,往往能够确定单词与单词之间的关系,从而猜测单词的意思。考文献聂龙进步加强词汇教学论词汇教学的重要性外语界,。方忠南高职英语词汇教学改革之探讨娄底职业技术学院学报职教与经济研究,。因为词多义的缘故,个词的具体含义必须大学英语词汇教学探析原稿决的问题。关键词语音构词情境在词汇教学过程中,针对积极词汇......”。

2、“.....英语的前缀和后缀在语法功能语义以及与词根关系的密切程配的方式也是有限的。因为词多义的缘故,个词的具体含义必须放到情境中去才能明白,帮助学生从情境中猜测词义是每个大学英语教师在词汇教学中必须突出的技能。教师应该从以缺少的个先决条件。但词汇往往是英语学习的薄弱环节,针对职业学校英语教育应重视基础,突出应用,反映前沿等特点,重视单词教学改进词汇教学方法提高学生学习兴趣则成了急需。构词教学每种语言都有其自身的构词规律,掌握这些规律,就便于记忆。因此,教师在词汇教学过程中要加强构词法知识的讲授。英语中最常用的种构词方法为派生法复合法和转化法教学设备......”。

3、“.....给学生提供更多模仿练习发音的机会,以达到最终准确发音的目的。做到发音准确,学生在单词的学习尤其是记忆过程中就不会似是而非此大学英语词汇教学探析原稿。根据上下文中的指示代词连词等功能词,往往能够确定单词与单词之间的关系,从而猜测单词的意思。猜测词义。词与词之间的搭配不仅有规律,而且语音教学语音是语言的基本单位。音是学生接触个词的最初印象,如果读不出音就记不住形,无音无形就谈不上什么义,要牢记个单词首先应把音念准。而很多高职院校的学生在单词的要的交际工具,而词汇是语言的基本要素之,也是语言交际不可缺少的个先决条件。但词汇往往是英语学习的薄弱环节......”。

4、“.....突出应用,反映前沿等特点方式态度程度时间地点否定等概念。了解英语前缀和后缀的特点和含义,对掌握单词的拼法意义词类和语法有很大的帮助。把两个或两个以上独立的词结合在起构成新词的方法叫做复合下几个方面引导和帮助学生从上下文去猜测单词意思。为了避免重复,作者经常用不同的词表达同概念或意义,这为我们猜测词义提供了很好的线索。大学英语词汇教学探析原稿。大学英语词汇教学探析原稿。根据上下文中的指示代词连词等功能词,往往能够确定单词与单词之间的关系,从而猜测单词的意思。猜测词义。词与词之间的搭配不仅有规律,而且决的问题。关键词语音构词情境在词汇教学过程中......”。

5、“.....要从语音构词情境词义搭配和文化背景等方面展开教学。英语的前缀和后缀在语法功能语义以及与词根关系的密切程知识的讲授。英语中最常用的种构词方法为派生法复合法和转化法。大学英语词汇教学探析原稿。摘要语言是人类最重要的交际工具,而词汇是语言的基本要素之,也是语言交际不大学英语词汇教学探析原稿重视单词教学改进词汇教学方法提高学生学习兴趣则成了急需解决的问题。关键词语音构词情境在词汇教学过程中,针对积极词汇,要从语音构词情境词义搭配和文化背景等方面展开教决的问题。关键词语音构词情境在词汇教学过程中,针对积极词汇,要从语音构词情境词义搭配和文化背景等方面展开教学......”。

6、“.....本国制的等等。复合词的种类很多,语义也较复杂,教师要在教学过程中及时指出所遇到的各种复合词的构成方法,帮助学生不断积累并巩固。摘要语言是人类最发音准确,学生在单词的学习尤其是记忆过程中就不会似是而非此单词记为彼单词了。教师需要指出发音与拼写之间的关系,尤其是些字母组合的发音与拼写之间的关系,如。两个词旦结合成复合词后,语义就不是原来两个词的语义的简单相加,而是从中引出新语义,例如玻璃暖房生手凶手大学英语词汇教学探析原稿。根据上下文中的指示代词连词等功能词,往往能够确定单词与单词之间的关系,从而猜测单词的意思......”。

7、“.....词与词之间的搭配不仅有规律,而且度上都有不同。大多数后缀会改变词根的词性,而大多数前缀不影响词根的词性和其他语法范畴,只是对词根的语义加以修饰或限制。从这个意义上说,前缀的作用与副词相仿,可以表缺少的个先决条件。但词汇往往是英语学习的薄弱环节,针对职业学校英语教育应重视基础,突出应用,反映前沿等特点,重视单词教学改进词汇教学方法提高学生学习兴趣则成了急需的读音上存在很多问题,因此,在教学中应该注重这方面的能力培养。语音教学虽然重点是语音,但不能就音论音,而应把单音放在词和句中,反复练习,不断纠正。同时要充分利用现和等等应该给学生指出......”。

8、“.....构词教学每种语言都有其自身的构词规律,掌握这些规律,就便于记忆。因此,教师在词汇教学过程中要加强构词大学英语词汇教学探析原稿决的问题。关键词语音构词情境在词汇教学过程中,针对积极词汇,要从语音构词情境词义搭配和文化背景等方面展开教学。英语的前缀和后缀在语法功能语义以及与词根关系的密切程应把单音放在词和句中,反复练习,不断纠正。同时要充分利用现代教学设备,以电视录像录音幻灯等多种形式,给学生提供更多模仿练习发音的机会,以达到最终准确发音的目的。做缺少的个先决条件。但词汇往往是英语学习的薄弱环节,针对职业学校英语教育应重视基础,突出应用,反映前沿等特点......”。

9、“.....词与词之间的搭配不仅有规律,而且搭配的方式也是有限的。语音教学语音是语言的基本单位。音是学生接触个词的最初印象,如果读不出音就记不住形,无音无形就谈不上什到情境中去才能明白,帮助学生从情境中猜测词义是每个大学英语教师在词汇教学中必须突出的技能。教师应该从以下几个方面引导和帮助学生从上下文去猜测单词意思。为了避免重复下几个方面引导和帮助学生从上下文去猜测单词意思。为了避免重复,作者经常用不同的词表达同概念或意义,这为我们猜测词义提供了很好的线索。大学英语词汇教学探析原稿。大学英语词汇教学探析原稿......”。