1、“.....例如在学习了有趣的文字之后,我引导学生写宣传标语,利用节假日设计张生日贺卡,并用上有趣的文字,送给亲戚或朋友在上完泥塑人物之后,我让学生在课外利用适当的机会到瓷厂参观瓷器生产流水线,并进步学习自己动手制作泥塑作品原稿。拓展空间,引向生活,延展童心现代小学美术教育不只是简单地对学生进行专业知识的传授和专业技能的培养,而更多地是为了完善人的素质,促进人的发展。教师在课堂上驾驭童心,赢得童心,最终还是为了让学生能更好地走进生活创驭,不但让学生得到学以致用的实践锻炼,成就了精彩的课堂,同时也大大激发了学生美化生活环境的欲望,发展了创造美的能力。展示交流,激励评价,敞开童心学生在作业当中或作业完成之后,最希望的就是得到别人的肯定。教师在辅导学生美打造小学美术高效课堂之我见原稿充分发挥个人的想象与创造,天真稚朴烂漫的童心得以放飞,件件独具风格充满了儿童灵气的泥塑作品......”。

2、“.....展示交流,激励评价,敞开童心学生在作业当中或作业完成之后,最希望的就是得到别人的肯定。教师在辅学习和创造的空间,进步将学生赤热的童心引向课外和生活当中。例如在学习了有趣的文字之后,我引导学生写宣传标语,利用节假日设计张生日贺卡,并用上有趣的文字,送给亲戚或朋友在上完泥塑人物之后,我让学生在课外利用适当的机会到造型,然后让各组学生抓住各种人物特征的发挥个人记忆和想象,进行有趣的人物泥塑,通过小组合作作品交流,教师的参与和指导,各小组都建立了优秀作品展览区,统参加全班的作品展评。学生们通过解放思想,放下包袱,都能积极地动手动脑独具风格充满了儿童灵气的泥塑作品,在愉快的课堂气氛中让人目不暇接。拓展空间,引向生活,延展童心现代小学美术教育不只是简单地对学生进行专业知识的传授和专业技能的培养,而更多地是为了完善人的素质,促进人的发展。教师在课堂上导......”。

3、“.....如在泥塑有趣的人物新授中,我将班上学生分成个参赛小组,在比赛时,先让每个小组自主选派至名学生组成个模特队,上台演示各种不同的有趣人物造型,然后让各组学生抓住各种人物特征的发挥个人记忆和想象驭童心,赢得童心,最终还是为了让学生能更好地走进生活创造生活,由学会转变为会学,由会学走向会创。因此,教师只能将美术教学内容作为学生参与美术学习活动的种范例,在美术课堂教学活动即将结束之时,要紧贴学生生活实际,有机地拓纵观美术教材的编排,小学年级的教材更偏重趣味性,注重活动过程的设计。在新教育形式下,有人认为美术课的班级授课制应更名为班级活动制,我觉得这样更符合美术新课标的基本思想。这不仅仅是名称上变更,更重要的是美术教师教育观念和或切合学生认知实际的画面来巧设情境导入新课,形成宽松愉悦美妙和谐的课堂气氛,从而抓住童心点亮童心,让学生自觉萌发参与美术学习与创造的兴趣和激情。展示交流......”。

4、“.....敞开童心学生在作业当中或作业完成之后,最希望的就是得到所学内容是否感兴趣,直接关系到堂课的教学成功与失败。学生的学习兴趣完全出于自身的有感而发,我们绝不能将它同管好课堂纪律或提出学习要求对等起来。教师要根据教学内容的不同特点,充分利用多种教学手段和教学媒体,用优美的音乐童厂参观瓷器生产流水线,并进步学习自己动手制作泥塑作品在上完手绢装饰课之后,我让学生运用所学的方连续装饰方法运用到黑板报手抄报识字剪报自编作文的制作当中,并自主美化其它学习和生活用品等。由于在美术课堂注意了童心的顺应和驭童心,赢得童心,最终还是为了让学生能更好地走进生活创造生活,由学会转变为会学,由会学走向会创。因此,教师只能将美术教学内容作为学生参与美术学习活动的种范例,在美术课堂教学活动即将结束之时,要紧贴学生生活实际,有机地拓充分发挥个人的想象与创造,天真稚朴烂漫的童心得以放飞......”。

5、“.....在愉快的课堂气氛中让人目不暇接。展示交流,激励评价,敞开童心学生在作业当中或作业完成之后,最希望的就是得到别人的肯定。教师在辅展形式活泼丰富多彩的美术教学活动。在教学活动中,我因势利导,有效突出学生的主体地位。如在泥塑有趣的人物新授中,我将班上学生分成个参赛小组,在比赛时,先让每个小组自主选派至名学生组成个模特队,上台演示各种不同的有趣人物打造小学美术高效课堂之我见原稿人的肯定。教师在辅导学生美术作业时,要尊重学生自己的选择和人格,注意挖掘学生反映的闪光点,发现他们作业中包括作业过程中的优点,以强化学生克服困难完善自我的动力,从而形成良好的美术学习品质打造小学美术高效课堂之我见原稿充分发挥个人的想象与创造,天真稚朴烂漫的童心得以放飞,件件独具风格充满了儿童灵气的泥塑作品,在愉快的课堂气氛中让人目不暇接。展示交流,激励评价,敞开童心学生在作业当中或作业完成之后......”。

6、“.....教师在辅感兴趣,直接关系到堂课的教学成功与失败。学生的学习兴趣完全出于自身的有感而发,我们绝不能将它同管好课堂纪律或提出学习要求对等起来。教师要根据教学内容的不同特点,充分利用多种教学手段和教学媒体,用优美的音乐童话般有趣的语同时也大大激发了学生美化生活环境的欲望,发展了创造美的能力。纵观美术教材的编排,小学年级的教材更偏重趣味性,注重活动过程的设计。在新教育形式下,有人认为美术课的班级授课制应更名为班级活动制,我觉得这样更符合美术新课标的般有趣的语言或切合学生认知实际的画面来巧设情境导入新课,形成宽松愉悦美妙和谐的课堂气氛,从而抓住童心点亮童心,让学生自觉萌发参与美术学习与创造的兴趣和激情。巧设情境,激发兴趣,点亮童心兴趣是最好的老师。学生对所学内容是驭童心,赢得童心,最终还是为了让学生能更好地走进生活创造生活,由学会转变为会学,由会学走向会创。因此......”。

7、“.....在美术课堂教学活动即将结束之时,要紧贴学生生活实际,有机地拓学生美术作业时,要尊重学生自己的选择和人格,注意挖掘学生反映的闪光点,发现他们作业中包括作业过程中的优点,以强化学生克服困难完善自我的动力,从而形成良好的美术学习品质。巧设情境,激发兴趣,点亮童心兴趣是最好的老师。学生造型,然后让各组学生抓住各种人物特征的发挥个人记忆和想象,进行有趣的人物泥塑,通过小组合作作品交流,教师的参与和指导,各小组都建立了优秀作品展览区,统参加全班的作品展评。学生们通过解放思想,放下包袱,都能积极地动手动脑和教育行为上的变革。教师要敢于走下讲台,将自己完全放在个教学活动引导者参与者的位臵,与学生建立种更有利于学生学会学习的师生关系。要根据教材要求,结合学生生活实际,开展形式活泼丰富多彩的美术教学活动。在教学活动中,我因势本思想。这不仅仅是名称上变更......”。

8、“.....教师要敢于走下讲台,将自己完全放在个教学活动引导者参与者的位臵,与学生建立种更有利于学生学会学习的师生关系。要根据教材要求,结合学生生活实际,打造小学美术高效课堂之我见原稿充分发挥个人的想象与创造,天真稚朴烂漫的童心得以放飞,件件独具风格充满了儿童灵气的泥塑作品,在愉快的课堂气氛中让人目不暇接。展示交流,激励评价,敞开童心学生在作业当中或作业完成之后,最希望的就是得到别人的肯定。教师在辅上完手绢装饰课之后,我让学生运用所学的方连续装饰方法运用到黑板报手抄报识字剪报自编作文的制作当中,并自主美化其它学习和生活用品等。由于在美术课堂注意了童心的顺应和驾驭,不但让学生得到学以致用的实践锻炼,成就了精彩的课堂造型,然后让各组学生抓住各种人物特征的发挥个人记忆和想象,进行有趣的人物泥塑,通过小组合作作品交流,教师的参与和指导......”。

9、“.....学生们通过解放思想,放下包袱,都能积极地动手动脑生活,由学会转变为会学,由会学走向会创。因此,教师只能将美术教学内容作为学生参与美术学习活动的种范例,在美术课堂教学活动即将结束之时,要紧贴学生生活实际,有机地拓展学习和创造的空间,进步将学生赤热的童心引向课外和生活当术作业时,要尊重学生自己的选择和人格,注意挖掘学生反映的闪光点,发现他们作业中包括作业过程中的优点,以强化学生克服困难完善自我的动力,从而形成良好的美术学习品质打造小学美术高效课堂之我见原稿打造小学美术高效课堂之我厂参观瓷器生产流水线,并进步学习自己动手制作泥塑作品在上完手绢装饰课之后,我让学生运用所学的方连续装饰方法运用到黑板报手抄报识字剪报自编作文的制作当中,并自主美化其它学习和生活用品等。由于在美术课堂注意了童心的顺应和驭童心,赢得童心,最终还是为了让学生能更好地走进生活创造生活......”。