1、“.....培养学生数学思维,寻找生活中的教学素材新课程改革的发展与创新,教育部门更加重视小学教育。数学教学应当到实践活动中,为学生提供实践的平台,引导学生运用所学数学知识解决生活中的些实际问题,培养学生的知识应用实践能力,促进学生综合素质的全面发展。创设生活情境,构建展数学教学,必须结合学生的年龄特点与新课程标准,加强有效引导,才能提高学生的数学学习有效性。开展生活化实践活动,增强应用意识数学知识源于生活,同样也能服务于生创设生活情境，构建高效课堂原稿,通过为学生创设生活化的教学情境,能够拉近数学知识与学生实际生活之间的关系......”。

2、“.....创设生活情境,构建,促进学生综合素质的全面发展。摘要随着我国教育事业的不断发展创新,人们将关注重点放置于小学生教育上,现阶段小学数学教学更加重视学生自主思考能力与实践操作能力的还很小,没有形成自主学习意识,在学习上主要是依靠心情来开展,对于数学这门抽象性很强的学科,在学习过程中难免会遇到困难。小学数学教师就必须要进行教学方式方法的改动,增强应用意识数学知识源于生活,同样也能服务于生活,可以应用到生活中解决些实际问题,所以小学数学教师还要注重在教学中增强学生的应用意识。小学生的年龄偏低,生为形象具体的事物,所以教师应当进行正确引导......”。

3、“.....例如在教学面积知识时,就可以组织学生以小组为单位去测量操场的长度和宽度,然后再计算出学校操场实践经验很少,所以教师在教学中就可以把数学知识融入到实践活动中,为学生提供实践的平台,引导学生运用所学数学知识解决生活中的些实际问题,培养学生的知识应用实践能培养学生数学思维,寻找生活中的教学素材新课程改革的发展与创新,教育部门更加重视小学教育。数学教学应当贴合生活化,需要教师结合教材内容与学生的生活认知,积极寻求学习知识。小学生的年龄还很小,没有形成自主学习意识,在学习上主要是依靠心情来开展,对于数学这门抽象性很强的学科,在学习过程中难免会遇到困难......”。

4、“.....数学是门源自于生活的基础学科,数学教学应当回归于生活,教师要引导学生从日常生活中发现问题,从而解决问题,有助于对数学知识进行整体认知。创设生活化教学养。数学知识源于生活,又反馈于生活,小学数学是门抽象逻辑性学科,在数学教学过程中,教师应利用生活情境,有助于符合学生思想认知。小学生处于思维活跃的年龄段,教师实践经验很少,所以教师在教学中就可以把数学知识融入到实践活动中,为学生提供实践的平台,引导学生运用所学数学知识解决生活中的些实际问题,培养学生的知识应用实践能,通过为学生创设生活化的教学情境,能够拉近数学知识与学生实际生活之间的关系......”。

5、“.....创设生活情境,构建课程改革背景下,情境教学法成为了提高教学效率的种有效手段,结合教学内容和学生的兴趣爱好,通过创设相应的教学情境,能够让学生在情境中更好地学习知识。小学生的年龄创设生活情境，构建高效课堂原稿进行教学方式方法的改变,通过为学生创设生活化的教学情境,能够拉近数学知识与学生实际生活之间的关系,这对于激发学生的学习兴趣调动学习的主动性和积极性有着重要的作,通过为学生创设生活化的教学情境,能够拉近数学知识与学生实际生活之间的关系,这对于激发学生的学习兴趣调动学习的主动性和积极性有着重要的作用。创设生活情境......”。

6、“.....导致教学效率很低。在新课程改革背景下,情境教学法成为了提高教学效率的种有效手段,结合教学内容和学生的兴趣爱好,通过创设相应的教学情境,能够让学生在情境中更好有关的事物,只是缺少数学思维,难以将抽象性数学知识转换为形象具体的事物,所以教师应当进行正确引导,辅助学生加强思维转换。创设生活化教学情境,激发学习兴趣在传统境,激发学习兴趣在传统的灌输式教学模式下,学生们对于那些抽象难懂的知识的学习无法产生兴趣,感受学习是件繁琐枯燥的事情,在这样心理状态的影响,无法取得好的教学效实践经验很少,所以教师在教学中就可以把数学知识融入到实践活动中,为学生提供实践的平台......”。

7、“.....培养学生的知识应用实践能效课堂原稿。联系生活实际,引导学生发现数学问题小学阶段,学生的思维与好奇心处于活跃阶段,所以教师在教学过程中,应当紧密结合学生这特征有效指导,培养学生解决还很小,没有形成自主学习意识,在学习上主要是依靠心情来开展,对于数学这门抽象性很强的学科,在学习过程中难免会遇到困难。小学数学教师就必须要进行教学方式方法的改求生活中的教育素材,有助于帮助教师应用生活情境开展数学教学。在数学学习过程中,学生已经掌握了众多与数学内容有关的事物,只是缺少数学思维,难以将抽象性数学知识转灌输式教学模式下......”。

8、“.....感受学习是件繁琐枯燥的事情,在这样心理状态的影响,无法取得好的教学效果,导致教学效率很低。在创设生活情境，构建高效课堂原稿,通过为学生创设生活化的教学情境,能够拉近数学知识与学生实际生活之间的关系,这对于激发学生的学习兴趣调动学习的主动性和积极性有着重要的作用。创设生活情境,构建合生活化,需要教师结合教材内容与学生的生活认知,积极寻求生活中的教育素材,有助于帮助教师应用生活情境开展数学教学。在数学学习过程中,学生已经掌握了众多与数学内还很小,没有形成自主学习意识,在学习上主要是依靠心情来开展,对于数学这门抽象性很强的学科......”。

9、“.....小学数学教师就必须要进行教学方式方法的改效课堂原稿。例如在教学面积知识时,就可以组织学生以小组为单位去测量操场的长度和宽度,然后再计算出学校操场的占地面积有多少,这样的实践活动有着很强的生活化特活,可以应用到生活中解决些实际问题,所以小学数学教师还要注重在教学中增强学生的应用意识。小学生的年龄偏低,生活实践经验很少,所以教师在教学中就可以把数学知识融养。数学知识源于生活,又反馈于生活,小学数学是门抽象逻辑性学科,在数学教学过程中,教师应利用生活情境,有助于符合学生思想认知。小学生处于思维活跃的年龄段,教师实践经验很少......”。