1、“.....提倡让学生在探究发展和讨论中主动学习自我教育和学会发展的价值取向,为其终身发展打下基础。摘要当今社会的很多人都是在种浮躁心理的驱使下把历史与现实割裂开来,认为那些助,因此,他们不仅自己不愿意学习和了解历史,而且对他们的后代也同样认为学习历史学科没有前途。正因为这种社会风气,使得我们在中学这个基础教育阶段的历史教学中遇到了难以克服的种种障碍。笔者认为,中学历史教师西。在教学实践中笔者发现,大部分学生并不缺乏学习的毅力,也并不是觉得学习的压力过大,而主要是对学习历史的意义认识不足或不正确。如何解决这客观存在的实际问题呢笔者通过自己的努力,竭尽全力为学生的学习创设创设开放式历史教学情境原稿气提出了质疑和批评,国家也相应地对人文学科给予了应有的重视,新的中学历史课程标准的制定......”。

2、“.....就是很好的证明。然而,面对这种新的机遇与挑战,中学历史教师应该怎样充分发挥自己的主观效率不高,社会风气与人们认识上的偏颇要承担事实上的责任,然而,学校教育教学中对历史学科教学指导思想的不明确,教学方法陈旧落后,使历史教学几乎等于死记硬背的代名词,其责任也是不可推卸的。找到了问题的症结,中遇到了难以克服的种种障碍。与之相应,我们的些所谓精英们以他们种种偏颇的理论也为社会重理轻文的风气起到了推波助澜的作用,不过,随着社会的进步,许多有识之士从提高全民族素质的高度出发,对于重理轻文的社会风要求的提出,就是很好的证明。然而,面对这种新的机遇与挑战,中学历史教师应该怎样充分发挥自己的主观能动性,以自己的聪明和勤奋开创出片中学历史教学的新天地,以改变人们对历史学科无用的认识,从而使其能真正尽力拼搏......”。

3、“.....正因为这种社会风气,使得我们在中学这个基础教育阶段的历史教学中遇到了难以克服的种种障碍。与之相应,我们的些所谓精英们以他们种种偏颇的理论也为社会重理轻文的风气起到了推发挥古为今用,洋为中用的作用呢笔者认为,中学历史教师应在素质教育理念的指导下以创新精神为动力,切从提高学生的历史素质出发,在教学中努力创设个开放式的教学情境,才能实现这种既定的目标。以前的中学历史教学新中国十年大事记上下人民出版社,年。创设开放式历史教学情境原稿。关键词开放式教学历史素质健全人格当今社会的很多人都是在种浮躁心理的驱使下把历史与现实割裂开来,他们只看到眼前的利益,认为那些早已过去的习历史的意义认识不足或不正确。如何解决这客观存在的实际问题呢笔者通过自己的努力,竭尽全力为学生的学习创设个科学的开放式的教学情境......”。

4、“.....新中国十年大事记上切从提高学生的历史素质出发,在教学中努力创设个开放式的教学情境,才能实现这种既定的目标。以前的中学历史教学效率不高,社会风气与人们认识上的偏颇要承担事实上的责任,然而,学校教育教学中对历史学科教学指导思教师们所做的就是要对症下药,努力使学生端正学习历史的动机,明确学习历史的意义,掌握学习方法,能用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析历史人物和事件,能从大量古今中外的历史经验中吸取对今天社会发展有用的东发挥古为今用,洋为中用的作用呢笔者认为,中学历史教师应在素质教育理念的指导下以创新精神为动力,切从提高学生的历史素质出发,在教学中努力创设个开放式的教学情境,才能实现这种既定的目标。以前的中学历史教学气提出了质疑和批评,国家也相应地对人文学科给予了应有的重视......”。

5、“.....就是很好的证明。然而,面对这种新的机遇与挑战,中学历史教师应该怎样充分发挥自己的主观习和了解历史,对于历史学科的知识贫乏得可怜,对他们的后代也同样认为学习历史学科没有前途,而要求他们在理科上去尽力拼搏,以力图争取到个发财的捷径。正因为这种社会风气,使得我们在中学这个基础教育阶段的历史教创设开放式历史教学情境原稿下人民出版社,年。创设开放式历史教学情境原稿。参考文献中学历史教学参考书武汉大学出版社,。世界近代现代历史讲西北大学出版社,。参考文献中学历史教学参考书武汉大学出版社,。创设开放式历史教学情境原稿气提出了质疑和批评,国家也相应地对人文学科给予了应有的重视,新的中学历史课程标准的制定,素质教育对历史学科要求的提出,就是很好的证明。然而,面对这种新的机遇与挑战......”。

6、“.....能从大量古今中外的历史经验中吸取对今天社会发展有用的东西。在教学实践中笔者发现,大部分学生并不缺乏学习的毅力,也并不是觉得学习的压力过大,而主要是对学学中遇到了难以克服的种种障碍。笔者认为,中学历史教师应在素质教育理念的指导下以创新精神为动力,切从提高学生的历史素质出发,在教学中努力创设个开放式的教学情境,才能实现既定的目标。关键词开放式教学历史素质想的不明确,教学方法陈旧落后,使历史教学几乎等于死记硬背的代名词,其责任也是不可推卸的。找到了问题的症结,教师们所做的就是要对症下药,努力使学生端正学习历史的动机,明确学习历史的意义,掌握学习方法,能用发挥古为今用,洋为中用的作用呢笔者认为,中学历史教师应在素质教育理念的指导下以创新精神为动力......”。

7、“.....在教学中努力创设个开放式的教学情境,才能实现这种既定的目标。以前的中学历史教学能动性,以自己的聪明和勤奋开创出片中学历史教学的新天地,以改变人们对历史学科无用的认识,从而使其能真正发挥古为今用,洋为中用的作用呢笔者认为,中学历史教师应在素质教育理念的指导下以创新精神为动力,中遇到了难以克服的种种障碍。与之相应,我们的些所谓精英们以他们种种偏颇的理论也为社会重理轻文的风气起到了推波助澜的作用,不过,随着社会的进步,许多有识之士从提高全民族素质的高度出发,对于重理轻文的社会风的成为历史的东西对于自己的现实生活并无多少帮助,从中捞不到既得利益。因此,他们不仅自己不愿意学习和了解历史,对于历史学科的知识贫乏得可怜,对他们的后代也同样认为学习历史学科没有前途......”。

8、“.....他们只看到眼前的利益,认为那些早已过去的成为历史的东西对于自己的现实生活并无多少帮助,从中捞不到既得利益。因此,他们不仅自己不愿意学创设开放式历史教学情境原稿气提出了质疑和批评,国家也相应地对人文学科给予了应有的重视,新的中学历史课程标准的制定,素质教育对历史学科要求的提出,就是很好的证明。然而,面对这种新的机遇与挑战,中学历史教师应该怎样充分发挥自己的主观早已过去的成为历史的东西对于自己的现实生活并无多少帮助,因此,他们不仅自己不愿意学习和了解历史,而且对他们的后代也同样认为学习历史学科没有前途。正因为这种社会风气,使得我们在中学这个基础教育阶段的历史教中遇到了难以克服的种种障碍。与之相应,我们的些所谓精英们以他们种种偏颇的理论也为社会重理轻文的风气起到了推波助澜的作用,不过,随着社会的进步......”。

9、“.....对于重理轻文的社会风应在素质教育理念的指导下以创新精神为动力,切从提高学生的历史素质出发,在教学中努力创设个开放式的教学情境,才能实现既定的目标。必须坚持开放性的原则。中学历史教学必须紧跟时代发展的步伐,以个面向为指针,打科学的开放式的教学情境,从培养和提高学生历史综合素质的角度使问题得到了解决。摘要当今社会的很多人都是在种浮躁心理的驱使下把历史与现实割裂开来,认为那些早已过去的成为历史的东西对于自己的现实生活并无多少帮教师们所做的就是要对症下药,努力使学生端正学习历史的动机,明确学习历史的意义,掌握学习方法,能用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析历史人物和事件,能从大量古今中外的历史经验中吸取对今天社会发展有用的东发挥古为今用,洋为中用的作用呢笔者认为......”。