1、“.....点固定下来,另点做环绕运动形成了圆固定点与运动点之间的距离是保持不变的这样把演示观察操作与语言表达相结合而创设的问题情境,让学生在形象感知的基础上实现了启智益能的教学目标。总之,多媒体教学能够增加小学数学课堂和观赏式体验。创设问题情境,有效实现启智益能学起于思,而思源于疑。学习贵有疑,疑能得教益。在小学数学教学过程中,需要经常创设问题情境引发学生思考。其中,有些内容可以利用教师的口头描述或者般性辅助手段就能完成,而有些内容却需浅,绝知此事要躬行。其意重在强调行对知实践对理论的学用关系。在新课程理念和素质教育活动中,学生是学习的主体,让他们亲身参与过程实践是优化思想丰富情感增强体验的客观条件。又因为,学生之间不可避免地存在着个体差异。因此,我们更创设多媒体情境，焕发课堂活力原稿知实践对理论的学用关系。在新课程理念和素质教育活动中,学生是学习的主体......”。

2、“.....又因为,学生之间不可避免地存在着个体差异。因此,我们更有必要利用多媒体的强大功能,开展因材如果教师仅仅是单纯地讲解圆的相关知识,那么学生在理解的时候可能就会存在着定的问题。这个时候教师可以利用多媒体组织学生进行游戏,在课件上展示几个不同大小的圆形跑道,在每个跑道上安排个参赛队员,然后让学生竞猜哪个队员会最先到达学生对于圆的周长相关知识有定的了解,教师也可以顺理成章地引出圆的周长的概念,并且进行讲解,有利于学生更加有效地掌握相关知识,提高数学教学的效率。创设自主情境,有效增强情感体验纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。其意重在强调行对导他们在实际测量中深入学习与加强运用。在整个过程中,学生兴致勃勃,参与度很高。摘要在小学数学教学过程中,教师在让学生掌握基本的数学理论知识的同时,应该注重提高学生的数学应用能力......”。

3、“.....接着显示些有对有错的测量方法让学生对比讨论和判断,最后指导他们在实际测量中深入学习与加强运用。在数学教学实践中,教师可以利用多媒体组织学生进行数学游戏,让学生在游戏的过程中掌握数学知识。这样可以让学生在愉悦的情绪下学习数学而有效提高小学数学教学效率,提高学生的综合应用能力。通过利用多媒体创设数学情境,能够帮助学生更好地理解教学过程中的重难点,优化课堂教学过程中,从而提高课堂教学效率。创设多媒体情境,焕发课堂活力原稿。例如在学习圆的时候,摘要在小学数学教学过程中,教师在让学生掌握基本的数学理论知识的同时,应该注重提高学生的数学应用能力。这就需要教师不断丰富教学方法来创设教学情境,从而有效提高小学数学教学效率,提高学生的综合应用能力。通过利用多媒体创设数学情性,弥补传统教学的不足,因此在小学课堂中具有重要的意义。在具体的教学实践中,要以服务课堂内容为宗旨......”。

4、“.....适时把握多媒体播放时机以提升学习实际效果为出发点,不唯多媒体是从,真正使多媒体启智益能学起于思,而思源于疑。学习贵有疑,疑能得教益。在小学数学教学过程中,需要经常创设问题情境引发学生思考。其中,有些内容可以利用教师的口头描述或者般性辅助手段就能完成,而有些内容却需要科学合理而又巧妙地借助多媒体技术才终点,为什么通过这样的方式,能够使学生对于圆的周长相关知识有定的了解,教师也可以顺理成章地引出圆的周长的概念,并且进行讲解,有利于学生更加有效地掌握相关知识,提高数学教学的效率。创设自主情境,有效增强情感体验纸上得来终觉而有效提高小学数学教学效率,提高学生的综合应用能力。通过利用多媒体创设数学情境,能够帮助学生更好地理解教学过程中的重难点,优化课堂教学过程中,从而提高课堂教学效率。创设多媒体情境,焕发课堂活力原稿。例如在学习圆的时候,知实践对理论的学用关系......”。

5、“.....学生是学习的主体,让他们亲身参与过程实践是优化思想丰富情感增强体验的客观条件。又因为,学生之间不可避免地存在着个体差异。因此,我们更有必要利用多媒体的强大功能,开展因材,那么学生在理解的时候可能就会存在着定的问题。这个时候教师可以利用多媒体组织学生进行游戏,在课件上展示几个不同大小的圆形跑道,在每个跑道上安排个参赛队员,然后让学生竞猜哪个队员会最先到达终点,为什么通过这样的方式,能够使创设多媒体情境，焕发课堂活力原稿教学在小学数学课堂教学中发挥其应有的效果。参考文献袁薇农村小学数学课程多媒体教学的现状和对策中国西部科技,。苏丽多媒体信息技术应用于农村小学数学教学的思考学周刊,。张晓明多媒体课件在农村小学数学教学中的运用科学咨询,知实践对理论的学用关系。在新课程理念和素质教育活动中,学生是学习的主体,让他们亲身参与过程实践是优化思想丰富情感增强体验的客观条件。又因为......”。

6、“.....因此,我们更有必要利用多媒体的强大功能,开展因材动形成了圆固定点与运动点之间的距离是保持不变的这样把演示观察操作与语言表达相结合而创设的问题情境,让学生在形象感知的基础上实现了启智益能的教学目标。总之,多媒体教学能够增加小学数学课堂的趣味性,提高学生学习的自觉性和主动出发点,不唯多媒体是从,真正使多媒体教学在小学数学课堂教学中发挥其应有的效果。参考文献袁薇农村小学数学课程多媒体教学的现状和对策中国西部科技,。苏丽多媒体信息技术应用于农村小学数学教学的思考学周刊,。张晓明多媒体课件在能达成预期效果。如教学圆的认识时,用多媒体演示根绳子两端各系个小球,其中球固定不动,另球甩动起来并作圆周运动。教师引导观察并提问大家看到了什么现象圆是怎么形成的学生的回答包括两个小球就像两个点,点固定下来,另点做环绕运而有效提高小学数学教学效率,提高学生的综合应用能力......”。

7、“.....优化课堂教学过程中,从而提高课堂教学效率。创设多媒体情境,焕发课堂活力原稿。例如在学习圆的时候,施教活动,使学生在自主化学习活动中,获得更多积极的情感体验,逐步培养独立学习能力与合作探究精神。如,可把教学重难点以及学生易错易混淆的内容形成多媒体集锦,便于学生在课余时间里开展自主性学习和观赏式体验。创设问题情境,有效实学生对于圆的周长相关知识有定的了解,教师也可以顺理成章地引出圆的周长的概念,并且进行讲解,有利于学生更加有效地掌握相关知识,提高数学教学的效率。创设自主情境,有效增强情感体验纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。其意重在强调行对情境,能够帮助学生更好地理解教学过程中的重难点,优化课堂教学过程中,从而提高课堂教学效率。在整个过程中,学生兴致勃勃,参与度很高。如教学米分米厘米的认识时,先把尺放大并显示在屏幕上......”。

8、“.....村小学数学教学中的运用科学咨询,创设动态情境,有效激发学习情趣托尔斯泰认为成功的教学不在于强制,而在于激发学生的学习兴趣。创设多媒体情境,焕发课堂活力原稿。例如在学习圆的时候,如果教师仅仅是单纯地讲解圆的相关知识创设多媒体情境，焕发课堂活力原稿知实践对理论的学用关系。在新课程理念和素质教育活动中,学生是学习的主体,让他们亲身参与过程实践是优化思想丰富情感增强体验的客观条件。又因为,学生之间不可避免地存在着个体差异。因此,我们更有必要利用多媒体的强大功能,开展因材的趣味性,提高学生学习的自觉性和主动性,弥补传统教学的不足,因此在小学课堂中具有重要的意义。在具体的教学实践中,要以服务课堂内容为宗旨,精心设计多媒体课件以服务教学实际为目标,适时把握多媒体播放时机以提升学习实际效果为学生对于圆的周长相关知识有定的了解,教师也可以顺理成章地引出圆的周长的概念,并且进行讲解......”。

9、“.....提高数学教学的效率。创设自主情境,有效增强情感体验纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。其意重在强调行对要科学合理而又巧妙地借助多媒体技术才能达成预期效果。如教学圆的认识时,用多媒体演示根绳子两端各系个小球,其中球固定不动,另球甩动起来并作圆周运动。教师引导观察并提问大家看到了什么现象圆是怎么形成的学生的回答包括两个小球有必要利用多媒体的强大功能,开展因材施教活动,使学生在自主化学习活动中,获得更多积极的情感体验,逐步培养独立学习能力与合作探究精神。如,可把教学重难点以及学生易错易混淆的内容形成多媒体集锦,便于学生在课余时间里开展自主性学终点,为什么通过这样的方式,能够使学生对于圆的周长相关知识有定的了解,教师也可以顺理成章地引出圆的周长的概念,并且进行讲解,有利于学生更加有效地掌握相关知识,提高数学教学的效率。创设自主情境......”。