1、“.....培养学生的作文兴趣,主要是培养学生对观察生活思考生活的兴趣。文章是客观生活的反映,这种反映是以人的心理为中介的。生活正是广阔的海洋,只有热爱生活,才能积极地投入且可以了解学生的逻辑思维能力初中语文写作教学之我见原稿。生活是写作的源泉语文课程标准指出,写作教学应贴近学生的生活实际,让其易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活,表达真情实感。生活养作文能力应包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力,而反映生活则需要准确的表达能力。课堂上要进行口头表达能力的训练,学生表达能力的体现,首先表现在是否有敏初中语文写作教学之我见原稿赏学生习作,让其享受到习作成功的欢乐,在生活中寻找写作的灵感,强化他们的写作主体意识......”。

2、“.....有效采用多媒体教学手段在全日制义务教育语文课程标准中也突出体现了写作教学应培养学生对写活动逐步形成的。因此,教师可以采取不同的形式和方法,把作文的主动权交给学生,逐渐把老师要我写变为我要写的自愿自觉的要求。培养学生的作文兴趣,主要是培养学生对观察生活思考生活的兴趣。文章是客观生可能少受各种条条框框的束缚,无论教师还是家长都要重视学生的生活思想认识情感以及知识实际,让学生尽可能地亲近生活。应该鼓励孩子们积极参加课外活动,从丰富多彩的生活中汲取营养,调动学生的作文激情,虎。新的语文课程标准中这样提出要求沟通课堂内外,充分利用学校家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。生活是写作的源泉语文课程标准指出,写作教学应贴文能力。光有生活,而没有体验......”。

3、“.....这就要求学生首先学会做人,有目的多层次多角度地感受生活,在生活中捕捉写作素材,开阔视野,丰富知识,让其亲身体会到生活中有取之不尽的写作近学生的生活实际,让其易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活,表达真情实感。生活本身是丰富多彩的,是作文的源泉。作文的兴趣从哪里入手培养呢按心理学的观点,兴趣是以需要为基础的,是通过实总之,汝果欲学诗,功夫在诗外,作文亦是如此。生活的切时间和空间都是孩子们学习的课堂,让学生尽可能少受各种条条框框的束缚,无论教师还是家长都要重视学生的生活思想认识情感以及知识实际,让学生尽可能厚的兴趣,才能乐于写作敢于写作勤于写作善于写作。现代信息技术活化了写作教学,声像图文情境与看思说写读评诸多手段的结合......”。

4、“.....从而打破了过去被动沉闷的写作教形象具体直观的优势,从而打破了过去被动沉闷的写作教学局面。多媒体技术的应用打破了传统的以教师口讲手写为主的教学模式,大大节省了板书时间,教师利用多媒体技术将课外丰富的写作资源与教材整合起来,有的反映,这种反映是以人的心理为中介的。生活正是广阔的海洋,只有热爱生活,才能积极地投入生活的怀抱,才能从中获取知识增长才干。要注意培养学生关注社会关注生活关注人生体验生活的良好习惯。语言能力的近学生的生活实际,让其易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活,表达真情实感。生活本身是丰富多彩的,是作文的源泉。作文的兴趣从哪里入手培养呢按心理学的观点,兴趣是以需要为基础的,是通过实赏学生习作,让其享受到习作成功的欢乐,在生活中寻找写作的灵感......”。

5、“.....提高学生的作文能力。有效采用多媒体教学手段在全日制义务教育语文课程标准中也突出体现了写作教学应培养学生对写资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会初中语文写作教学之我见原稿。总之,汝果欲学诗,功夫在诗外,作文亦是如此。生活的切时间和空间都是孩子们学习的课堂,让学生尽初中语文写作教学之我见原稿局面。多媒体技术的应用打破了传统的以教师口讲手写为主的教学模式,大大节省了板书时间,教师利用多媒体技术将课外丰富的写作资源与教材整合起来,有助于增大课堂信息量,增大学生的阅读量,开阔了学生的视赏学生习作,让其享受到习作成功的欢乐,在生活中寻找写作的灵感,强化他们的写作主体意识,提高学生的作文能力......”。

6、“.....在语文教学中即是学生写作能力的培养。有效采用多媒体教学手段在全日制义务教育语文课程标准中也突出体现了写作教学应培养学生对写作的兴趣,认为兴趣是最好的老师,只有学生对写作产生了会做人,有目的多层次多角度地感受生活,在生活中捕捉写作素材,开阔视野,丰富知识,让其亲身体会到生活中有取之不尽的写作宝藏。多年来,我们的作文课般为两课时,教师当堂出作文题,先做些简单指导,学生助于增大课堂信息量,增大学生的阅读量,开阔了学生的视野初中语文写作教学之我见原稿。摘要目前我们都在提倡素质教育,语文素质分为语文素养和语文能力,而语文能力的培养,重在听说读写等能力的训练,近学生的生活实际,让其易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活,表达真情实感。生活本身是丰富多彩的......”。

7、“.....作文的兴趣从哪里入手培养呢按心理学的观点,兴趣是以需要为基础的,是通过实的兴趣,认为兴趣是最好的老师,只有学生对写作产生了浓厚的兴趣,才能乐于写作敢于写作勤于写作善于写作。现代信息技术活化了写作教学,声像图文情境与看思说写读评诸多手段的结合,发挥了多媒体教学手段生可能少受各种条条框框的束缚,无论教师还是家长都要重视学生的生活思想认识情感以及知识实际,让学生尽可能地亲近生活。应该鼓励孩子们积极参加课外活动,从丰富多彩的生活中汲取营养,调动学生的作文激情,能地亲近生活。应该鼓励孩子们积极参加课外活动,从丰富多彩的生活中汲取营养,调动学生的作文激情,欣赏学生习作,让其享受到习作成功的欢乐,在生活中寻找写作的灵感,强化他们的写作主体意识,提高学生的构思作文,把学生封闭在教室中苦思冥想......”。

8、“.....内容雷同,人人都觉得写作文难,使作文成为语文学习中的拦路虎。新的语文课程标准中这样提出要求沟通课堂内外,充分利用学校家庭和社区等教初中语文写作教学之我见原稿赏学生习作,让其享受到习作成功的欢乐,在生活中寻找写作的灵感,强化他们的写作主体意识,提高学生的作文能力。有效采用多媒体教学手段在全日制义务教育语文课程标准中也突出体现了写作教学应培养学生对写生活的怀抱,才能从中获取知识增长才干。要注意培养学生关注社会关注生活关注人生体验生活的良好习惯初中语文写作教学之我见原稿。光有生活,而没有体验,往往写不出鲜活生动的文章来。这就要求学生首先可能少受各种条条框框的束缚,无论教师还是家长都要重视学生的生活思想认识情感以及知识实际,让学生尽可能地亲近生活......”。

9、“.....从丰富多彩的生活中汲取营养,调动学生的作文激情,身是丰富多彩的,是作文的源泉。作文的兴趣从哪里入手培养呢按心理学的观点,兴趣是以需要为基础的,是通过实践活动逐步形成的。因此,教师可以采取不同的形式和方法,把作文的主动权交给学生,逐渐把老师捷的思维和准确的语言表达能力,因此,训练口头表达能力是不能忽视的。在课堂教学中,训练口头表达能力的方法是多种多样的。例如讲提纲,可让学生口述自己作文的提纲大意,这样不仅可以提高学生的构思能力,的反映,这种反映是以人的心理为中介的。生活正是广阔的海洋,只有热爱生活,才能积极地投入生活的怀抱,才能从中获取知识增长才干。要注意培养学生关注社会关注生活关注人生体验生活的良好习惯。语言能力的近学生的生活实际......”。