1、“.....调动学生的情绪,使他们处于学习和求知的兴奋状态,从而更易于理解所学的知识,利于扩大知识视野。如讲曹禺的雷雨,可以放映有关片断,让学生听其言,观其行,身临其境,直接感受,学生就能体教学手段,可以充分利用历史资料和现实材料充实教学内容,扩大知识容量,使教学内容也呈现出形象生动感染力强的特征,因而能够极大地激发学生的兴趣,调动学生学习时主体投入的激情。如讲朱自清的荷塘月色时播动下的。语文教学的重要任务之是培养学生的形象思维能力。这种能力主要是指那种由近及远,以所见知所不见的想象能力。在文学审美的过程中,人们由于生活体验情感经历的不同,往往千个人心目中有千个汉姆莱特。我初中语文教学与多媒体技术整合探析原稿远影碧空尽,惟见长江天际流包含的诗意,只可意会,是很难用声音和画面来表现的......”。

2、“.....言不尽意这点。朱熹提了涵泳的读书方法,强调通过诵读,读出情悟出理,把无声的文字变成有声的语处于学习和求知的兴奋状态,从而更易于理解所学的知识,利于扩大知识视野。如讲曹禺的雷雨,可以放映有关片断,让学生听其言,观其行,身临其境,直接感受,学生就能很快把握周朴园自私虚伪冷酷专横的个性特征,点和传统的教学规律,应该根据实际需要,努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其现代性特点,这样才能起到事半功倍的效果。母语教学的规律告诉我们语文能力的培养必须通过传统的咬文嚼字的方式来实现。孤充实教学内容,扩大知识容量,使教学内容也呈现出形象生动感染力强的特征,因而能够极大地激发学生的兴趣,调动学生学习时主体投入的激情。如讲朱自清的荷塘月色时播放配有画面和朗读的录像......”。

3、“.....语文教学的任务首先是让学生对汉语文学有了解,而后进步对以它们为载体的中国文化有了解,从中得到真善美的熏陶,得到中国文化的熏染。这点恰恰是传统语文教学手段忽视和难以力。这种将文字符号和口头转述变为具体可见的形象逼真的视觉画面的教学手段,不仅可以改变口述加板书的传统教学方法,避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑,还可以激发学生的情感,调动学生的情绪,使他们教育要面向现代化,而现代化必须有现代化的教学手段。多媒体手段在语文教学中的运用能大大增强教学的效果,提高教学的效率,但我们在大量运用现代化教学手段的同时,也要冷静,忌盲目,不能忽略语文学科本身具有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃的生机。母语教学的规律告诉我们语文能力的培养必须通过传统的咬文嚼字的方式来实现。孤帆远影碧空尽......”。

4、“.....只可意会,是很难用声音和画丰富多彩的学习环境。它具有突破时空,增加范围,扩大容量的特点,增加了教材的直观性形象性生动性,并借助形色声情的神奇配合,不仅为教师提供直观形象高效率的教学手段,也同样为学生的语文学习智力培养素质提解周朴园统治的家庭和令人窒息的社会环境,体会戏剧时空集中,矛盾集中的特点。当然多媒体能给语文教学带来直观形象生动的画面图式教学方式,但是,对于语文课而言,不是任何时候都需要都能够用多媒体技术来形象力。这种将文字符号和口头转述变为具体可见的形象逼真的视觉画面的教学手段,不仅可以改变口述加板书的传统教学方法,避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑,还可以激发学生的情感,调动学生的情绪,使他们远影碧空尽,惟见长江天际流包含的诗意,只可意会,是很难用声音和画面来表现的......”。

5、“.....言不尽意这点。朱熹提了涵泳的读书方法,强调通过诵读,读出情悟出理,把无声的文字变成有声的语要面向现代化,而现代化必须有现代化的教学手段。多媒体手段在语文教学中的运用能大大增强教学的效果,提高教学的效率,但我们在大量运用现代化教学手段的同时,也要冷静,忌盲目,不能忽略语文学科本身具有的特初中语文教学与多媒体技术整合探析原稿来表现的。所以传统语文教学强调书不尽言,言不尽意这点。朱熹提了涵泳的读书方法,强调通过诵读,读出情悟出理,把无声的文字变成有声的语言,再现作品的意境美和形式美,从而深刻体会文章的文意文思文气培养语远影碧空尽,惟见长江天际流包含的诗意,只可意会,是很难用声音和画面来表现的。所以传统语文教学强调书不尽言,言不尽意这点。朱熹提了涵泳的读书方法,强调通过诵读......”。

6、“.....把无声的文字变成有声的语所描述的内容变成形声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象,并加快美的信息速度,加大美的信息容量,使学生直接受到美感熏陶,以期取得最优化的教育效果。因此多媒体技术改变了人们固有千年辉煌灿烂文化的任务,新教材中古典文学分量加强就足以说明这点。语文教学的任务首先是让学生对汉语文学有了解,而后进步对以它们为载体的中国文化有了解,从中得到真善美的熏陶,得到中国文化的熏染。这点恰提供了有效途径。美国苹果公司总裁斯卡利曾声称由于多媒体技术的出现,人类将要迎接次比印刷术电话和电视更大的技术革命。教育的发展鲜明地证明了这点,从教学方式或手段来看,它有别于传统教学。它可以使语言文力。这种将文字符号和口头转述变为具体可见的形象逼真的视觉画面的教学手段......”。

7、“.....避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑,还可以激发学生的情感,调动学生的情绪,使他们,再现作品的意境美和形式美,从而深刻体会文章的文意文思文气培养语感初中语文教学与多媒体技术整合探析原稿。现在,多媒体技术早已进入普通课堂,它以其集成性控制性多元化多样化,为学生提供了生动活泼,点和传统的教学规律,应该根据实际需要,努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其现代性特点,这样才能起到事半功倍的效果。母语教学的规律告诉我们语文能力的培养必须通过传统的咬文嚼字的方式来实现。孤有的特点和传统的教学规律,应该根据实际需要,努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其现代性特点,这样才能起到事半功倍的效果。烘托气氛,突出人文精神语文学科承担着传播千年辉煌灿烂文化的任务......”。

8、“.....创造良好的学习气氛,这是传统语文教学手段无法达到的初中语文教学与多媒体技术整合探析原稿。教初中语文教学与多媒体技术整合探析原稿远影碧空尽,惟见长江天际流包含的诗意,只可意会,是很难用声音和画面来表现的。所以传统语文教学强调书不尽言,言不尽意这点。朱熹提了涵泳的读书方法,强调通过诵读,读出情悟出理,把无声的文字变成有声的语快把握周朴园自私虚伪冷酷专横的个性特征,了解周朴园统治的家庭和令人窒息的社会环境,体会戏剧时空集中,矛盾集中的特点初中语文教学与多媒体技术整合探析原稿。烘托气氛,突出人文精神语文学科承担着传播点和传统的教学规律,应该根据实际需要,努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其现代性特点,这样才能起到事半功倍的效果......”。

9、“.....孤配有画面和朗读的录像,给学生以新鲜感和吸引力。这种将文字符号和口头转述变为具体可见的形象逼真的视觉画面的教学手段,不仅可以改变口述加板书的传统教学方法,避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑,还们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛,唤起情感,引导想象,但决不能完全用屏幕画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观初中语文教学与多媒体技术整合探析原稿。激发兴趣,调动主体投入使用多解周朴园统治的家庭和令人窒息的社会环境,体会戏剧时空集中,矛盾集中的特点。当然多媒体能给语文教学带来直观形象生动的画面图式教学方式,但是,对于语文课而言,不是任何时候都需要都能够用多媒体技术来形象力......”。