1、“.....,学生和老师都围着考试升学转。目前西方人的幽默。英汉谚语的对应。中西方人日常用语的差异等课题展开研究。教师根据学生的选题,把学生组合起来帮助他们制定研究计划,让学生根据研究计划,分头去收集材料,最后集中在起整理相互讨论,这样不仅使学生学到很多英语国家的文化知识,加宽了用英语进行交流。引导学生阅读西方文化材料。初中英语教学的课时有限,仅仅依靠教师在课堂上的教学是很难达到培养学生交际能力的要求的,在这种情况下教师要引导学生利用课外时间大量阅读西方英语材料,从作品中吸收西方文化知识,增进对西方文化的了解语国家文化两种文化的异同,突显中西两种文化的差异,刺激学生对差异的敏感度,主要可以从价值观思维方式两方面去对比,比如谦虚是我国的传统美德,在交往的过程中别人赞扬自己时,自己却会谦虚番哪里哪里,很般了。而在英语国家里,当别人赞扬自己时都初中英语教学中渗透文化意识探讨李雪原稿说英语......”。

2、“.....减少哑巴英语的形成。通过对比的方式进行文化教学。作为初中英语教师,在进行英语教学时,可以通过对比本国文化和英语国家文化两种文化的异同,突显中西两种文化的差异,刺激学生对差异的敏感度,主要可以从价值观思维方意识,增加学生的文化知识面,具体的方法和策略主要有以下几点。创设情景对话的文化语境。在初中英语教学中,学生最容易发生的就是用语,这不仅是交际用语的使用规范和礼仪习俗造成的,更重要的是受英语国家文化背景语境因素的制约。我们通过创设情学中,学生最容易发生的就是用语,这不仅是交际用语的使用规范和礼仪习俗造成的,更重要的是受英语国家文化背景语境因素的制约。我们通过创设情景对话就是要让学生记住相关的交际用语,接收英语国家文化背景知识,利用适当的对话训练,鼓励学生多开言与文化密不可分的关系所决定的。我们不仅要教授学生英语语法词汇语音等基本的英语知识......”。

3、“.....这样学生才能准确地理解和使用英语。初中英语教学中渗透文化意识探讨李雪原稿。循序渐进原则。初中生有自己初中英语教学中,要让学生准确理解英语表达的意思,就要让学生对英语国家的文化有个初步的了解,要做到这点,我们必须遵守以下两个原则,对英语国家的文化导入作相关的取舍。初中英语教学中渗透文化意识探讨李雪原稿。目前,在我国初中阶段的英语教年龄特点,他们受自身知识和认识能力的影响,对新鲜事物有个由浅人深,由现象到本质,逐步扩展其范围的认知过程,我们在对其讲授英语国家文化背景时也要遵守这个原则,这样才能让学生更好的理解。在初中英语教学中导人英语国家文化能提高学生的跨文化交在初中英语教学中实行文化教学是由于语言与文化密不可分的关系所决定的。我们不仅要教授学生英语语法词汇语音等基本的英语知识,还要让学生了解西方国家的历史文化以及思维方式,这样学生才能准确地理解和使用英语。......”。

4、“.....目前合起来帮助他们制定研究计划,让学生根据研究计划,分头去收集材料,最后集中在起整理相互讨论,这样不仅使学生学到很多英语国家的文化知识,加宽了学生的知识面,也利于学生加强交流,启发思维,共同提高。总之,不同的社会有不同的文化,只有在了解了什么事,导致交际失败的。这只是个很简单的例子,说明让学生充分认识文化差异,使学生客观理性的对待中西文化的不同特征,加宽文化知识面,才能正确运用英语进行交流。引导学生阅读西方文化材料。初中英语教学的课时有限,仅仅依靠教师在课堂上的教学是景对话就是要让学生记住相关的交际用语,接收英语国家文化背景知识,利用适当的对话训练,鼓励学生多开口说英语,激发学生英语学习兴趣,减少哑巴英语的形成。通过对比的方式进行文化教学。作为初中英语教师,在进行英语教学时,可以通过对比本国文化和年龄特点,他们受自身知识和认识能力的影响,对新鲜事物有个由浅人深,由现象到本质......”。

5、“.....我们在对其讲授英语国家文化背景时也要遵守这个原则,这样才能让学生更好的理解。在初中英语教学中导人英语国家文化能提高学生的跨文化交说英语,激发学生英语学习兴趣,减少哑巴英语的形成。通过对比的方式进行文化教学。作为初中英语教师,在进行英语教学时,可以通过对比本国文化和英语国家文化两种文化的异同,突显中西两种文化的差异,刺激学生对差异的敏感度,主要可以从价值观思维方认知过程,我们在对其讲授英语国家文化背景时也要遵守这个原则,这样才能让学生更好的理解。在初中英语教学中导人英语国家文化能提高学生的跨文化交际意识,增加学生的文化知识面,具体的方法和策略主要有以下几点。创设情景对话的文化语境。在初中英语初中英语教学中渗透文化意识探讨李雪原稿方文化背景的情况下才能实现跨文化交流。在初中英语教学中渗透文化意识,给学生创设跨文化交流的情景对话,引导学生阅读西方文化材料,开设研究性文化课程......”。

6、“.....提高英语运用能力,也是当今新课程改革对英语教学的根本要求说英语,激发学生英语学习兴趣,减少哑巴英语的形成。通过对比的方式进行文化教学。作为初中英语教师,在进行英语教学时,可以通过对比本国文化和英语国家文化两种文化的异同,突显中西两种文化的差异,刺激学生对差异的敏感度,主要可以从价值观思维方课程,加宽学生知识面。研究性课程是学生在教师的指导下根据自己的条件选择不同的课题展开研究,从而获取知识。我们可以为学生提供几个课程选择,比如西方人的幽默。英汉谚语的对应。中西方人日常用语的差异等课题展开研究。教师根据学生的选题,把学生化课程,都是为了扫清学生英语学习的障碍,提高英语运用能力,也是当今新课程改革对英语教学的根本要求主要以教师讲授为主,学生只是被动地接受老师讲解的东西,没有有效的进行情景设置,模仿实际的语言对话,学生缺少语言学习环境和适当的训练......”。

7、“.....在这种情况下教师要引导学生利用课外时间大量阅读西方英语材料,从作品中吸收西方文化知识,增进对西方文化的了解,还可以利用课堂教学的时间让学生对自己阅读的文化材料进行交流,提高学生跨文化交流的能力。展开研究年龄特点,他们受自身知识和认识能力的影响,对新鲜事物有个由浅人深,由现象到本质,逐步扩展其范围的认知过程,我们在对其讲授英语国家文化背景时也要遵守这个原则,这样才能让学生更好的理解。在初中英语教学中导人英语国家文化能提高学生的跨文化交式两方面去对比,比如谦虚是我国的传统美德,在交往的过程中别人赞扬自己时,自己却会谦虚番哪里哪里,很般了。而在英语国家里,当别人赞扬自己时都会很开心地说,如果个中国人和个美国人交谈时,中国人拒绝赞扬,会让对方认为自己做错学中,学生最容易发生的就是用语,这不仅是交际用语的使用规范和礼仪习俗造成的,更重要的是受英语国家文化背景语境因素的制约......”。

8、“.....接收英语国家文化背景知识,利用适当的对话训练,鼓励学生多开前,在我国初中阶段的英语教学主要表现在英语词汇语法阅读和听写几方面的教学,而对英语国家的文化背景知识很少涉及,学生在学习的过程依旧使用以前的中式思维方式去学习英语,很难准确地理解英语语句的现实意义。初中英语教学中渗透文化意识的策略在我体会英语语境交流中中西文化的差异,不能准确地利用英语表达自己的意思。初中英语教学中渗透文化意识探讨李雪原稿。循序渐进原则。初中生有自己的年龄特点,他们受自身知识和认识能力的影响,对新鲜事物有个由浅人深,由现象到本质,逐步扩展其范围初中英语教学中渗透文化意识探讨李雪原稿说英语,激发学生英语学习兴趣,减少哑巴英语的形成。通过对比的方式进行文化教学。作为初中英语教师,在进行英语教学时,可以通过对比本国文化和英语国家文化两种文化的异同,突显中西两种文化的差异......”。

9、“.....主要可以从价值观思维方学生的知识面,也利于学生加强交流,启发思维,共同提高。总之,不同的社会有不同的文化,只有在了解了对方文化背景的情况下才能实现跨文化交流。在初中英语教学中渗透文化意识,给学生创设跨文化交流的情景对话,引导学生阅读西方文化材料,开设研究性学中,学生最容易发生的就是用语,这不仅是交际用语的使用规范和礼仪习俗造成的,更重要的是受英语国家文化背景语境因素的制约。我们通过创设情景对话就是要让学生记住相关的交际用语,接收英语国家文化背景知识,利用适当的对话训练,鼓励学生多开还可以利用课堂教学的时间让学生对自己阅读的文化材料进行交流,提高学生跨文化交流的能力。展开研究性课程,加宽学生知识面。研究性课程是学生在教师的指导下根据自己的条件选择不同的课题展开研究,从而获取知识。我们可以为学生提供几个课程选择,比很开心地说,如果个中国人和个美国人交谈时......”。